關(guān)于高中政治教學(xué)的生活化實(shí)施策略探討

鄭小龍

摘 要：本文首先對高中政治教學(xué)進(jìn)行概述，說明實(shí)施教學(xué)“生活化”的重要意義，接著從教師發(fā)展、課堂設(shè)置、教學(xué)評價三方面探討了教學(xué)“生活化”的實(shí)施策略，最后對生活化教學(xué)的積極作用進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化教學(xué)；策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-088-01

高中政治是針對國家重要的法律法規(guī)、社會主義精神文明發(fā)展、政治制度以及政治發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)的一門課程。政治教學(xué)不僅對學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的發(fā)展具有重要的影響和教育作用，同時也是對學(xué)生進(jìn)行法律和社會道德教育的主要途徑。如何使高中政治教學(xué)的效果更好，是每個高中政治老師的責(zé)任。

一、高中政治教學(xué)概述

1、高中政治教學(xué)中的問題

高中政治教材內(nèi)容能夠為學(xué)生提供一個十分完善的思想發(fā)展框架，是學(xué)生了解國家和社會的重要窗口，但是，在高中政治課堂中，學(xué)生對政治內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣并不高。大多數(shù)學(xué)生將政治課的學(xué)習(xí)與高考聯(lián)系在一起，即使教師在教學(xué)過程中采用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，學(xué)生對政治的認(rèn)識也始終難以脫離書本，這并不符合新課標(biāo)對高中政治教學(xué)提出的“提高知識實(shí)用性、提高學(xué)生實(shí)踐能力”的要求。

2、教學(xué)“生活化”的重要意義

所謂教學(xué)“生活化”，就是將教學(xué)活動放在生活背景里面，通過學(xué)生的真實(shí)生活實(shí)踐去展示教學(xué)內(nèi)容、使學(xué)生領(lǐng)悟知識。生活化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主體意識，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動自發(fā)的學(xué)習(xí)；并且，生活化教學(xué)還能夠使學(xué)生對知識進(jìn)行“舉一反三”的思考，通過一次教學(xué)，起到復(fù)習(xí)以往的知識、鋪墊未來的學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用，這對提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣以及教學(xué)效果都是十分有幫助的。

二、高中政治教學(xué)“生活化”的實(shí)施策略

1、教師加強(qiáng)自身素質(zhì)，使自己成為一本“生活化”活教材

教學(xué)的生活化要求教師能夠從生活中發(fā)現(xiàn)那些具有教育意義的又能夠引起學(xué)生興趣的問題，進(jìn)而依據(jù)教育原理方面的知識科學(xué)地設(shè)計教學(xué)話題，這樣才能做到真正的生活化教學(xué)，這就要求高中政治教師在教學(xué)過程中能舉出真正貼近學(xué)生生活的案例，這意味著，教師在政治課堂中扮演著“活教材”的角色，為學(xué)生將政治知識引入生活提供契機(jī)。因此，高中政治教師應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)，重視從生活實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，整理能夠用于教學(xué)的材料；除此之外，教學(xué)“生活化”還對教師的教學(xué)思維提出考驗，有了貼近生活的話題，就需要有善于分析、思考的思維，這樣才能科學(xué)地分析話題，教師在備課的過程中應(yīng)該不斷進(jìn)行反思和論證，因此，需要教師不斷提高自身的思辨能力；實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)還需要教師具有創(chuàng)新能，在課堂上引出的話題需要升華，需要得以創(chuàng)新，這樣才能做到自主探究，做到教學(xué)生活化，因此，教師應(yīng)不斷提高知識范圍，使政治課上的話題創(chuàng)新對學(xué)生來說更有趣味性。

2、將政治課堂引入生活當(dāng)中，使學(xué)生從生活體驗獲得知識

政治理論的學(xué)習(xí)是枯燥無味的，學(xué)生很容易感到無趣和厭煩這時，如果高中政治課能夠做到真正的聯(lián)系實(shí)際，那么不僅課堂會更具生氣和活力，學(xué)生也能真正地學(xué)到知識。無論教師在課堂上舉怎樣的例子，使用怎樣的角色扮演教學(xué)方法，課堂始終是處于學(xué)校范圍內(nèi)的，下課之后，學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)會使教師苦心營造起來的“生活化”氣氛消失，在沒有真實(shí)的生活場景支撐的課堂當(dāng)中，生活化教學(xué)只能做到表面，無法深入。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，將政治課堂引入到生活當(dāng)中。例如，在講解金融方面的知識和法律的時候，把學(xué)生帶到銀行、證券交易場所等地考察了解，實(shí)地學(xué)習(xí)與金融相關(guān)的知識，通過學(xué)生與銀行工作人員的談話、交流、討論來實(shí)現(xiàn)金融知識的學(xué)習(xí)和金融法律的了解，這樣一來，學(xué)生對政治知識的認(rèn)知就是完全源自生活實(shí)際的，他們在生活當(dāng)中會自然而然應(yīng)用這些知識，政治教學(xué)才算是真正做到了教學(xué)的生活化。

3、教學(xué)評價從生活角度入手，強(qiáng)化政治教學(xué)生活化的結(jié)果

教學(xué)評價是高中政治教學(xué)中的重要部分，是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也是對教師教學(xué)的反饋。立足于生活建設(shè)起來的政治課堂，使學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用完全基于實(shí)踐，因此，很多知識對于學(xué)生來說，可能是隱性學(xué)習(xí)，而并不是對教材逐字逐句的清晰的記憶。政治教學(xué)評價如果還采用考試、答題的方式，可能學(xué)生的卷面成績并不理想，反而會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，政治教學(xué)評價也應(yīng)該有所改變，教師可以選擇案例重現(xiàn)和解析的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價，例如，在學(xué)習(xí)我國的人民代表大會制度之后，請學(xué)生模擬黨政選舉和立法工作，分組進(jìn)行案例重現(xiàn)，請其他小組學(xué)生評價案例重現(xiàn)的結(jié)果，分析其中的不足。這種評價方法不僅能夠是學(xué)生自覺地調(diào)動所有學(xué)過的知識，還能夠強(qiáng)化政治教學(xué)生活化的結(jié)果。

三、高中政治教學(xué)“生活化”的積極作用

在高中政治教學(xué)中進(jìn)行“生活化”教學(xué)，能夠使學(xué)生對政治課的興趣增強(qiáng)、對政治學(xué)科的認(rèn)同度提高，學(xué)生對政治學(xué)習(xí)投入更多的精力，能夠有效促進(jìn)政治教學(xué)效果提高；另外，“生活化教學(xué)”的實(shí)現(xiàn)要求學(xué)生全面參與，從而也在教學(xué)過程中達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的目的。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“生活化”教學(xué)，對政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生個人的發(fā)展都有著十分重要的促進(jìn)作用，值得政治教師進(jìn)行嘗試和實(shí)踐。

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