淺談初中物理教學的幾點建議

趙東建

摘 要：小學階段的學習對一個人的成長有著舉足輕重的作用，膾炙人口的典故"孟母三遷"則鮮明地論證了此觀點，因此，現代社會的學校、家長、老師必須明確小學教育的重要性，力求為孩子的發展做好第一手的準備。

關鍵詞：培養；情操

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-085-01

去年高中招生考試物理科試卷的命題原則是：1著重考查學生對物理基礎知識和基本技能掌握的情況，同時考察靈活應用知識的能力。2.嚴格按照中學物理教學大綱的要求，合同用初中物理教材的范圍和深度，不出偏題、怪題。3.突出物理實驗的考查。4.面向全體學生，難易和分量適當。

大多數中學物理老師認為，去年試卷符合上述命題原則，尤其是重視物理實驗考查，這將有利于今后初中物理教學的改革。

一、要十分重視實驗教學

學生在解答實驗問題上所暴露的問題，是目前初中物理實驗教學普遍存在問題的縮影。例如：有的學校因沒有做托里拆利演示，所以學生對這樣的題型無法作答；有的做過演示的，但由于觀察不夠認真，多數是考生只能答出“水銀柱的長度將增大”，而不能正確地答出“但它的豎直高度還是不變”。用“阿基米德定律測比重”，是教學大綱規定的學生實驗，從試卷分析中發現，由于有的學生是靠“讀”實驗，死記硬背實驗步驟，因而會顛三倒四或張冠李戴。例如，許多考生搞不清細線的作用，不知題給的細線是用來栓金屬塊兒的；有的把題給的燒杯當做量筒去量金屬塊的體積；有的不知道彈簧秤具有刻度的，可以用來測定物體的重量，而另行改用天平來稱金屬塊的重量；有的還寫了調整天平的步驟；更有甚之者，回答“把細線、金屬塊兒、彈簧秤、燒杯通通扔入水中......等等。

物理是一門實驗科學，如果我們從初中起始階段就重視實驗教學，對學生以后參加工農業生產或升入高一級學校，都有著深遠的影響。物理實驗教學的關鍵應在“做”，教師應該做好演示實驗，不要以“講”代“做”；學生實驗要讓學生動手“做”，而不要以“讀”代“做”。假如忽視讓學生動手做實驗，那么，基本技能尤其是實驗技能就得不到真正訓練，“雙基”也就打的不扎實，而且還會挫傷學生學習物理的積極性。

我們認為，教學大綱中規定的演示，學生實驗，都應力爭做到。條件較好的學校還應多做一些，條件差一些的學校，教師要親自動手，也可以發動和鼓勵學生盡最大努力，利用舊儀器改制或自制一些“土”儀器，或類似的實驗代替。通用教材中還有一定數量課外實驗作業，做這些小實驗對培養興趣、激發思考、學好物理是很有好處的，教師也應要求學生動手做，并加以指導和檢查。

在做到教學大綱規定的演示和學生實驗的基礎上，還應講究實驗教學的方法，提高實驗教學質量。初中生限于他們的基礎知識掌握得不多，觀察能力不強，而好奇心又很強，因此，教學中要注意引導學生在觀察演示和動手做實驗時，將注意力集中在理解物理概念和規律上，避免只是看“熱鬧”。要指導學生怎樣去觀察物理現象、使用儀器進行操作、測量、讀數和怎樣分析實驗數據得出結論，以及怎樣寫簡單的實驗報告。考試學生中存在較為普遍的問題是不會寫實驗報告，許多考生在試卷上寫了很多，就是寫不到要點上，教學中需要教師做些示范，指出實驗中哪些是操作要點，應該寫在實驗步驟里。初中是打基礎的階段，還應十分重視培養學生良好的實驗習慣。

二、加強教學，著眼于能力的培養

從去年考試來看，許多考生失分較多主要是不扎實。例如：光學作圖得分率最低，除部分考生因審題不認真外，大部分是由于基礎做法的缺陷。有一份材料分析了180卷，其中：1.把面鏡當透鏡作圖的有45卷，不知反射定律的有14卷，做圖不符合要求的有13卷，共72卷占40%；2.將“光路圖”畫成“成像圖”的有65卷，占33.3%；3.不能利用光路可逆性作圖的有36卷，畫成“成像圖”都有33卷，共69卷，占38.3%。

加強基礎教學，特別是要著眼于能力的培養，這是一個重要的課題。現提出以下幾點供參考。

1、要深入地鉆研大綱和教材，并嚴格按照大綱的要求和教材的深、廣度進行教學。因此，必須讓學生扎扎實實地掌握好教材的內容。不要偏離教材補充高中物理的內容或搞大量練習題或復習題；更不要引導學生去鉆偏題、怪題。特別要重視基本練習性習題，因為，它是鞏固物理知識和靈活應用物理知識的基礎，要求學生不僅會做，還能說出為什么這樣做，啟發他們想想是否還有其他辦法做，這樣，就能收到舉一反三，做一題得一片的效果。

2、要著重提高課堂教學質量，要正確對待物理科在初中各科中的地位，它所占的課時不多，大量的雙基教學又是在課堂里進行的，所以要精心設計每一堂課，大力提高課堂教學的質量。

課堂上，要從學生的實際出發，盡可能在做好實驗的基礎上講好物理概念和規律。物理概念和規律不清楚就不能深刻理解物理現象，更談不上靈活運用知識解決實際問題，物理概念的理解是在教學中逐步加深的，要注意分清初中和高中之間的界限，絕不要用高中教學要求來要求初中學生。物理概念和規律的掌握需要通過練習來完成。課堂上指導學生練習，教給他們應用知識中帶有規律性的方法是十分必要的。同時還要針對學生容易發生差錯的問題，引導學生通過分析，糾正自己的錯誤。

要提倡運用啟發式的教學方法，充分調動學生學習的積極性和主動性，為此，課堂上要有講有練、講練結合、精講多練，讓學生多動腦，多動手，包括做一些必要的簡單的小實驗。這樣就能使學生處于積極的思維狀態中，對理解和運用知識都會起到良好的作用。

3、在教學中，要積極開展關于能力培養問題的探討。重視學生能力的培養，是現代科學技術對學校教育提出的新要求，這個問題必須引起我們足夠的重視。培養學生的能力，需要各學科密切配合和一致地努力，但對于物理科來說，又有它特殊的要求，這就是物理教學大綱中所提出的實驗技能（能力）、思維能力、運用數學解決物理問題的能力和自學能力。初中跟高中對于能力的要求應該是有差異的，例如：從實驗技能的要求來看，初中對于誤差只能要求學生做到初步的了解，定量的分析計算就不是主要的了。再如：自學能力的培養，對于初二的學生一般只要求有閱讀課本的能力或從教材閱讀中能夠理解教師講授的內容，培養他們閱讀課本的習慣，糾正他們課后不閱讀課本就做習題的不良習慣，引導他們做好課前預習，并逐步能自學一些淺顯的科技讀物等。