小學(xué)班主任如何有效開展德育工作研究

張穎

摘 要：在小學(xué)教育中，班主任是班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成才的引導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的向?qū)д摺Ｔ谛抡n改不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)班主任在其工作的開展過程中，應(yīng)當(dāng)更加注重于對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等多方面的關(guān)注，由此可以看出，班主任在學(xué)生的德育培養(yǎng)工作開展中具有重要的位置。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；學(xué)生教育；德育工作

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-157-01

一、要充分信任學(xué)生，使學(xué)生感受到尊重

小學(xué)班主任在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動與德育工作的培養(yǎng)工作中，應(yīng)當(dāng)要充分意識到對學(xué)生感受的維護(hù)和對學(xué)生的尊重。作為小學(xué)班主任，在與學(xué)生相處的過程中，應(yīng)當(dāng)平等地對待每一位學(xué)生，給予學(xué)生應(yīng)有的關(guān)心與愛護(hù)，通過這樣的方式，來對學(xué)生的過失之處進(jìn)行處理，同時，也應(yīng)當(dāng)抱著寬容與理解的態(tài)度來對學(xué)生的不足之處以及其所犯的錯誤進(jìn)行分析與解決，采取平等的交流與溝通來得到學(xué)生的認(rèn)可與喜愛，進(jìn)而激勵學(xué)生積極主動地面對自己的不足之處，進(jìn)而實現(xiàn)自身的更好發(fā)展。在這個過程中，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的過程中能夠做到曉之以情，動之以理，進(jìn)而使得學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，產(chǎn)生與班主任的共鳴。因此可以看出，小學(xué)班主任需要不斷地完善自我，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境，使得學(xué)生能夠主動地參與到與其的交流中來，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约豪蠋煶浞终J(rèn)可，進(jìn)而實現(xiàn)對良好師生關(guān)系的建設(shè)以及對和諧教學(xué)氛圍的維護(hù)。

二、要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，從心理上循循善誘

小學(xué)班主任在進(jìn)行對小學(xué)生的教導(dǎo)過程中，不應(yīng)當(dāng)僅僅是局限于對其思想工作的建設(shè)，同時，也要為小學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)展提供有效的幫助。在現(xiàn)代的教育要求中，對于小學(xué)班主任的工作任務(wù)里明確指出了，班主任應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的心理健康進(jìn)行有效的塑造與及時的維護(hù)，在這個過程中，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級發(fā)展的實際情況以及學(xué)生個體的性格差異，通過采取相關(guān)的科學(xué)發(fā)展理論與方式方法，實現(xiàn)對學(xué)生健康成長環(huán)境的建立與完善，采用循循善誘的方式來維護(hù)其自尊心，使得學(xué)生能夠感受到班主任對其的善意，進(jìn)而改正自己的錯誤。同時，小學(xué)班主任在對小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育的時候，應(yīng)當(dāng)明確其工作任務(wù)不在于對小學(xué)生錯誤的指出與糾正，是在于對小學(xué)生的品德修養(yǎng)進(jìn)行教育，找出其身上的閃光點，在這樣的基礎(chǔ)上，通過鼓勵與教育的形式來使得其取得長久的進(jìn)步。最終，使得小學(xué)生能夠形成一個正確的意識來進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展，使其能夠積極主動地面對與完善自己的不足[1]。

三、通過開展主題班會實施德育教育

在對小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意到小學(xué)對生心理特點的針對，進(jìn)而積極開展相關(guān)的主題班會，通過主題班會這樣的集思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體的教育方式，寓教于樂，來實現(xiàn)對小學(xué)生情操與美德的培養(yǎng)，形成學(xué)生對于社會的社會正確認(rèn)識。在進(jìn)行主題班會的設(shè)計與開展的過程中，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)對其內(nèi)容與流程進(jìn)行明確與優(yōu)化，使得主題班會的內(nèi)容能夠是豐富多樣的，同時，其班會內(nèi)容又能夠符合小學(xué)生的實際接受理論情況，進(jìn)而使得小學(xué)生能夠在參與主題班會的過程中，潛移默化地實現(xiàn)對自身的培養(yǎng)，也能實現(xiàn)通過開展主題多樣的班會形式來實現(xiàn)對小學(xué)生的思想道德情操、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)等多方面的發(fā)展。

四、要培養(yǎng)良好的班級風(fēng)氣

在小學(xué)班主任對班級進(jìn)行日常管理的工作中，需要注意到對班級風(fēng)氣的建設(shè)與維護(hù)，這一因素將決定了班級與學(xué)生的發(fā)展好壞。一個良好的班級風(fēng)氣將會使得學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中受到潛移默化地影響，進(jìn)而從小學(xué)生的心理為基礎(chǔ)開始影響其行為，使得其發(fā)展能夠受到有效的約束與控制，進(jìn)而促使小學(xué)能夠養(yǎng)成正確的行為規(guī)范，促使小學(xué)生的健康成長。同時，班級風(fēng)氣作為一個班級風(fēng)貌與教育質(zhì)量的重要保證，對于良好班級風(fēng)氣的建設(shè)不僅僅會對班主任工作的順利開展提供幫助。同時，也會對使得班集體形成紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)生能夠在班集體中實現(xiàn)自身的全面發(fā)展的目標(biāo)，并且在這樣的環(huán)境中小學(xué)生之間的交流與合作將會顯得更為友愛與和善。

五、適應(yīng)教育發(fā)展要求，不斷探索德育新方法

在對小學(xué)班主任教育技能進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要結(jié)合到時代發(fā)展的要求與班級自身實際的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而不斷地對德育工作的開展進(jìn)行方法的創(chuàng)新，在這個過程中，需要注意到：

1、小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)樹立良好的榜樣形象。小學(xué)班主任的言行將會影響到其學(xué)生的言行，因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，通過樹立良好的榜樣形象來實現(xiàn)對小學(xué)生的間接影響，通過人格的力量來實現(xiàn)對其學(xué)生的感染，使得小學(xué)生能夠樹立正確的人生價值觀。

2、注重以情感人。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生充滿愛心，能夠設(shè)身處地地為其考慮，要想方設(shè)法地為其解決在學(xué)習(xí)生活的過程中所面臨各類困難，進(jìn)而為小學(xué)生緩解其心理壓力，幫助其能夠?qū)崿F(xiàn)快樂地成長。

3、建立德育評價機(jī)制和規(guī)章制度。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在結(jié)合本班實際情況的基礎(chǔ)上，建立并完善相關(guān)的對學(xué)生管理與發(fā)展的制度。其主要內(nèi)容包括了：對其日常行為規(guī)范的要求、建立其行為評價制度，同時，對其實際表現(xiàn)情況進(jìn)行及時有效地獎勵與懲處，進(jìn)而實現(xiàn)在嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上的學(xué)生思想教育的發(fā)展，使得學(xué)生能夠自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度，從而為德育工作的開展提供機(jī)制與制度上的保障。

總的來說，小學(xué)班主任的德育工作開展需要注重于對小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過對小學(xué)生心理素質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)，使其能夠擁有良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而實現(xiàn)其在學(xué)習(xí)與生活中，能夠正確地面對困難，也能積極主動地解決與彌補(bǔ)自己存在的不足。通過其對知識的熱愛提高，來使得其養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班小學(xué)主任進(jìn)行日常班級管理的工作之中，班主任應(yīng)當(dāng)做到對于班級德育工作開展的經(jīng)驗總結(jié)，進(jìn)而通過對自身修養(yǎng)、文化知識水平的提高，來為小學(xué)生的發(fā)展提供更加良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邢宏艷.淺談研究性學(xué)習(xí)在職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 時代教育. 2014（08）

[2] 陳蘭.淺談技工院校班主任德育工作[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育. 2013（20）

[3] 張巧英.提高高中班主任德育工作實效性的對策分析[J]. 時代教育.2013（10）