初中英語教學中的德育滲透

朱啟浪

摘 要：《中國教育改革與發展綱要》明確指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育教學的全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”教師在教學中，只有在教授知識的同時，利用學生喜聞樂見的形式，寓德育于其中，對學生起到潛移默化的作用。結合本學科的實際，發揮學科優勢，有效地進行課程設計來組織教學，巧妙的把德育寓于其中，引導學生形成正確的價值觀，培養良好的道德品質，形成堅強樂觀寬容的性格。

關鍵詞：英語教學；德育；滲透；美育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-322-01

教育是造就人才的搖籃，是人類文明發展的階梯。筆者將德育教育放在教學工作的首位，結合自己從教的初中英語學科教學的特點，適時地進行生動有效的德育滲透，通過課堂教學這一渠道，將德育教育滲透于課堂教學的各個環節之中，以利于學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養良好的品德。

一、寓禮儀教育于口語教學之中

自古以來我國就是一個禮儀之幫，尊老愛幼，助人為樂，是我國的傳統美德，在英語教學中，我們可以結合日常口語教學，讓學生養成禮貌待人的習慣。如教材中，問候語：“Good morning！How are you？Nice to meet you！” 英語中的“Thank you！Excuse me”經常出現，教師可利用這些禮貌用語不失時機地培養學生文明禮貌的習慣，使學生在掌握英語知識的同時，養成良好的行為習慣。當然作為教師我們更應該“身教重于言教”，課堂用語講究文明、禮貌。在叫學生回答問題或坐下時常用“Please”；請學生幫忙時說“Excuse me”；學生幫了忙，不忘對他說聲“Thank you！”；叫錯了學生名字說聲“Sorry”等。教師這種彬彬有禮的態度，對學生來說就是最好的教育。同時也可以增加師生之間的感情，對培養學生養成文明、講禮貌的好習慣起到了潛移默化的作用。

二、寓習慣教育于英語教學之中

在教學jobs一課時，對于學生瞧不起farmer職業的思想，我是這樣引導的： T： Why dont you like farmers？ S1： They are very tired and dirty. T： Yes， they are very tired， because they have to work every day. 我邊說邊用簡筆畫描繪出一幅農民的畫像：頭戴草帽，肩搭毛巾，大汗淋漓地在田間勞作；同時，我還板書單詞sweat。 T： But they are very happy during the harvest time. 我邊說邊畫出秋天一位農民收獲莊稼的情景，并板書單詞sweet。然后在單詞sweat和sweet前分別添加一個單詞，便組成了一句諺語：No sweat， no sweet.在這個案例中，我對學生的偏差思想沒有用“We shouldnt look down upon farmers.Their work is very important.We cant live without farmers.”等生硬的話語進行說教，而是巧妙地利用形象的圖畫，配以簡練和寓意深刻的諺語，向學生滲透了正確的價值觀，在潛移默化中進行了一次成功的德育教育。

三、寓美德教育于英語教學之中

在教學單詞kitchen，living room，bathroom，bedroom時，我設計了這樣的Fun Time活動。 T： Do you know him？ He is Mr. Forgetful.（課件呈現一個小男孩）And this is his busy morning.（課件呈現這個小男孩早晨忙亂地收拾學習用品的情景）Can you help him？ Mr. Forgetful：（課件Mr. Forgetful的聲音）Where is my bag？ S1：（學生仔細觀察并幫助Mr. Forgetful尋找物品）Its in the bathroom. Mr. Forgetful：Where is my Chinese book ？ S2： Its in the kitchen. Mr. Forgetful：Where is my…？ 在這個案例中，學生通過有趣的活動不僅運用了所學的語言知識，而且幫助了Mr. Forgetful。更為重要的是，學生在觀察Mr. Forgetful所犯的錯誤后，會反思自己的生活習慣，并提醒自己養成良好的生活和學習習慣。 通過上述幾個案例，我們可以明白這樣的道理：課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說”出來的，而是學生在教師巧妙地引導和啟發下“悟”出來的。只有這樣，學生才能在輕松和愉快的學習氛圍中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。

四、寓意志培養于英語教學之中

在英語教學過程中，教師要幫助學生樹立正確的學習觀念，端正自己的學習態度，一絲不茍，孜孜不倦地學習，還要鼓勵學生勇于同困難作斗爭，知難而進，要持之以恒，堅定學好英語的信心，增強克服困難的意志，但進行思想教育并不是單純地說教，而應結合學生實際和教學內容，巧妙地寓思想教育于英語教學中，這樣所取得的教育效果遠比單一說教的教育方式要理想得多。

如在平時與學生的接觸中，了解到學生中普遍有一種怕苦怕累的情緒，覺得自己一天到晚在學習，一年到頭是學習，好像自己是天下最辛苦的人。考慮到學生的思想實際，上課時有意向學生提問：“ How many days are there in a year？”學生答：“There are 365 day.”又問“How many days do you go to school？”學生一下子回答不上來了。我趁勢引導學生算一筆帳，請他們說出一年中所有的假日，用英文一一在黑板上列出New Years Day （1）May Day（3）National Day （3）Weekend （2×52=104），Summer holiday （50）， Winter holiday （50），圍繞這個列式，進行教學活動，學生不僅學習了英語數字表達法、節日的名稱以及用英文加減法等，而且興趣盎然，思維活躍。接著再問How many days do you go to school in a year？ 學生露出了不好意思的神情。這時教師就感慨地說：How happy you are！ 此時不需多言，學生明白了他們是天底下最幸福的人，要珍惜光陰，努力學習。

五、寓理想教育于英語教學之中

理想就是奮斗的目標。要培養學生樹立為祖國學好英語的遠大理想，當今世界處在信息時代，科學技術迅猛發展。一個民族要想自立于世界民族之林，除了發展本民族的文化外，還必須吸收其他民族先進的科學文化，開發本民族的智力。這就要求我們必須掌握外語這門工具。同時，隨著我國改革開放的不斷深入，與世界各國的交流不斷擴大，吸收和借鑒國外先進的技術和管理經驗等一切文明成果，學習和掌握英語就顯得格外重要。因此，教師要從長遠的觀點出發，對學生進行理想教育。教師可從學生身邊的所見所聞，如：廣告、商品、文學，以及大眾化的MTV、CCTV、…等，對學生進行教育，使學生明白英語已不是什么陌生的事物，它與我們的生活息息相關，以幫助學生樹立一定要學好英語的遠大理想。

總之，德育是教育的一個永恒主題，在初中英語教學中滲透德育教育是一個需長期堅持的復雜工程。我們教師必須先要自己有德，成為“以德育人”、“以美傳美”的楷模，這樣才能把我們的學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的復合型人才。