如何激發小學生語文學習興趣

高敏軍

摘 要：準確地把握學生的心理特點，靈活地將學生感興趣的事物運用于教學，讓學生主動參與到知識的形成的過程中，激發學生對學習的興趣，提高學習的自覺性，從而提高教學的效果。

關鍵詞：問題情境；授課藝術；多媒體

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-219-01

“興趣是最好的老師”，人一旦對某事物產生興趣，便會具有一定的自覺性，在無須敦促的情況下，主動去接觸探究事物。興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣， 學習就會積極主動， 學得輕松而有成效。沒有興趣，就沒有記憶，對學生尤其重要。準確地把握學生的心理特點，靈活地將學生感興趣的事物運用于教學，讓學生主動參與到知識的形成的過程中，激發學生對學習的興趣，提高學習的自覺性，從而提高教學的效果。如何提高學生語文學習的興趣，筆者結合自身的教學經驗和前人的經驗，認為有以下幾點。

一、創設問題情境，激發學生學習的興趣

課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。興趣能激發靈感，它不是自發的，是逐漸培養起來的。我在教學中特別注意合理設疑，喚起學習興趣和求知情境。教師應成為教學活動的組織者，引導者與合作者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力， 激起學生的興趣，使他們很快進入最佳學習狀態，這是上好課的第—步。學生在學習過程中遇到的問題，在老師的啟發下，由他們自己求得答案，學習的積極性就高，興趣也就濃。因此，啟發性的是不容忽視的。我根據教材具體內容，簡煉地提出問題，創設問題情境。如在講遲子建的《燈祭》一文時，我先讓學生談談自己見過的各種各樣的燈，學生們紛紛發言，各抒己見，氣氛活躍。我再拿出自己事先做好的教具，一個用玻璃瓶做的燈，引導學生進入情境，共同學習文章。學生興趣盎然，收獲頗多。還有，在學習巴金的《鳥的天堂》一文中，我一反往日的穿著，一身休閑裝，一雙旅游鞋出現在講臺上，學生們感到很詫異，我說：“大家喜歡旅游嗎？你都去過哪里？”學生們積極舉手，爭著回答問題。我又把自己當做導游，把學生帶入美麗的鳥的天堂，大家沉醉其中，流連忘返，下課后，還意猶未盡。可見，創設氛圍，是師生互動的前提。

二、講究授課藝術，強調參與探究意識，提升學習興趣

教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術，較高水準的教師能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。從部分學生對語文學習產生厭學的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學生聽，長此以往，不但使本來就來就視語文學習為“苦”的學生產生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學情緒，這是一個值得語文教育者引起注意的問題。

三、加強感情教育，誘導興趣

情感具有感染的功能，能提高課堂情緒的興奮性和對教學內容的接受性，是學生智力的催化劑。語文教材大多數都充滿了深厚的感情，更有不少抒情名篇，教師如果能夠飽含激情進行課堂教學，那么，教材的情感、教師的情感都可以感染學生，引起學生感情的共鳴，讓學生在積極健康的情感驅使下真正進入課文的意境，品嘗學習語文的樂趣。因為學生的情感被調動，作品中的情感被挖掘。該文內容決定了教學要有情感，教學若無情感，作品便索然無味。

語文教學的特征和內容決定了教師在教學時，必須注意情感的運用。運用情感時，必須恰如其分地把握好，才可能使教師和學生在情感上產生共鳴，從而完成培養學生情感的任務，而對于講說明文，教師應心氣平正舒緩；講議論文，教師又應隨之或嚴肅、或振奮，應充分運用教學環境的情，使本來無味的氣氛變得活躍而充滿情感，達到以情來激發他們學習語文的興趣效果。

四、運用多媒體，激發興趣

電腦本身就是“多媒體”，它通過硬件和軟件，把各種輸入、輸出設備連接起來，除集中了文字、畫面、聲音等可視、可聽的媒體外，還集中了幻燈機、視盤機、攝像機等硬件媒體，因此，我們要推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與語文課程的整合，就應該在繼承傳統教育方式的同時，充分利用電腦多媒體，為語文教學服務。

新的東西往往都是讓人感興趣的，特別是小學生，我們更應該抓住他們對新事物積極追求的個性，利用多媒體，結合課文內容，創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為課堂教學的順利實施提供形象的表達工具，同時能有效地減輕學生課業負擔，激發學習語文的興趣，真正改變傳統教育單調模式，使“樂學”落到實處。

五、擴大學生的知識視野，發展他們的多種興趣，增植厚實長遠的語文學習興趣

語文學習涉及的面廣，除生動活潑的課內學習外，還應開展豐富多彩的課外活動，所以不斷擴大學生的知識視野、汲取多種營養、從而讓學生發展多方面、多層次的興趣。

（1）指導學生課外閱讀、讀書是學習知識的一個重要手段。語文是基礎學科，學生知識越豐富，學習就會越輕松。我們建立課外活動小組，定期開展活動。如結合課堂教學，制作和改進教具；結合愛鳥周、植樹節、世界環境日等等編寫板報進行宣傳；參加“學國學”知識競賽，開闊眼界。我在課堂教學適當安排游戲。如：“詞匯大比拼”“成語接龍”等游戲，讓學生活動，也能活躍課堂氣氛，調動學生情緒，使學生樂不知倦，在輕輕松松中學到了知識。隨著語文知識的不斷增加，課堂表現會更加積極、主動思維更活躍。

（2）指導課外聽說活動。為了激發學生的學習興趣，并提高他們的聽說能力，可開展演說會、辯論會、故事會、朗誦會、文藝表演、作品賞析、語文游藝等多種活動。如針對學生中出現的問題，可開展“珍惜時間，珍惜生命”演說會，“升學有無前途”辯論會等。同學們都可以在活動中鍛煉膽量、增長見識，掌握文體特點，提高聽說能力，激發學習語文的興趣。

興趣是一種動力，是成才的起點，“知之者不知好之者，好之者不如樂之者。”我國古代教育家孔子的論述頗為精當。可見培養學生學習興趣之重要。只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發學生的學習興趣，促使他們產生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 楊 維.淺談小學語文的興趣教學[J].現代閱讀（教育版）.2011（08）