如何做好農村學前教學工作

杜曉杰

摘 要：學前教育是我國教育事業的重要組成部分，它的教育質量直接關系到我國兒童的教育啟蒙程度。但是，在農村，學前教育因為受到種種限制，導致農村學前教育沒有得到有效的展開。

關鍵詞：邊緣地區；學前教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-152-01

中國是農業大國，農村人口多于城市人口，國家要想得到好的發展，就必須搞好農村教育。學前教育作為教育之基，兒童是國家的未來和希望，如何保障兒童教育，提高兒童教育的質量，直接關系到國家未來的前途。只有充分保障幼兒階段的學前教育，打好幼兒成長的基礎，才能使得兒童在未來成長中樹立正確的學習觀、人生觀，成為保障社會發展的合格建設者。

一、農村學前教學存在的問題

要想做好農村學前教學工作，教師就必須了解農村學前教育的現狀，才能針對性的來開展教學。

1、 農村學前教育傾向“小學化”

由于農村生活環境所限，不少家長把孩子能認識多少字、能數多少數作為衡量幼兒園教學質量的標準，作為判斷幼兒教師能力高低的指標。這樣就導致不少幼兒園出現了學前教育“小學化”傾向。再加上有一部分幼兒教師是由中小學布局調整后閑下來的小學教師轉崗而來，這些教師雖然上崗前經過培訓，可是因為長久以來在小學任教，難免在幼兒園組織教學活動時沿襲以往小學的教育方式，致使孩子過早背上沉重的學習包袱，束縛了孩子的想象力和創造力，失去童年生活的快樂，影響孩子的身心健康發展。

2、學前教育師資專業不高

據了解，農村地區幼兒園中任職教師的學歷大多以高中畢業或是中專畢業的女性為主。幼兒園教師缺乏專業的教育體驗，在職期間也沒有太多的學習培訓機會，這就直接導致學前教育師資總體素質偏低。教師對幼兒的心理特征、基本教育技能等了解并不深刻，認為僅僅是看好孩子，不讓孩子受傷就可以了，但是隨著我國整體國民水平的提高，幼兒階段教師的重要任務是通過學前教育來開發兒童的智力，拓展兒童的思維，讓兒童掌握基本的語言和學習技能。我國農村學前教育的教師還無法達到專業幼教的水平，其教學實踐能力、科研能力等都亟待提高。又由于農村學前教育受到各方面因素的影響，幼兒教師的工資普遍過低，很多教師沒有正式編制，享受不到應該享有的待遇水平，這就使得近年來很多學前教育專業畢業的大學生不愿意參與到農村教學中，直接影響到農村教育水平的提高。雖然老師們的工作積極性較高，但卻普遍缺乏專業技能，對于如何進行科學、合理的幼兒教育，老師們顯得無從下手，沒有一支專業過硬、職業化高的幼兒教師隊伍，農村的學前教育難有較大進步。

3、基礎設施差，家長沒有正確的教育觀念

多數農村幼兒園并不具備辦園的條件和資格，多為無證辦園。有些幼兒園為了逃避當地教育部門的檢查，甚至采取工商注冊的辦法。第二，村辦幼兒園的規模較小，幼兒的室內游戲和室外活動的場地狹小，不利于多種游戲活動的進行，不利于幼兒身心健康發展。硬件設施落后，幼兒書本、玩具缺乏。第三，農村幼兒園安全衛生條件有待提高，如缺乏購買校車的資金，幼兒的人身安全受到威脅，飲食環境和衛生條件不達標等。此外，相對于接受學前教育觀念較強的城市地區，農村的教育觀念也比較落后。農民大多以務農為主，經濟收入偏低，接受學前教育的觀念落后，他們通常把幼兒園作為“看孩子”的地方，沒有意識到良好的學前教育對孩子成長的重要性，更沒有意識到孩子接受學前教育的必要性。

二、農村學前教育發展策略

1、教師必須轉變自己的教學觀念，我們應明確學前教育目標是：促進幼兒身心和諧、健康發展，培養兒童的主體性及完整人格。因此，學前教育應結合幼兒的興趣愛好，用生動、形象的教學方法展現教學內容，注重培養幼兒的創新能力、觀察力、及思維能力，激發幼兒的學習興趣，指導他們去認識這個世界、了解這個世界，促進其身心全面發展。幼師不要過早的加重幼兒的學習負擔，要知道學習循環漸進，順其自然。

2、幼師要不斷的加強自身的專業知識。在條件允許的時候，多參加培訓；沒有條件的話，自身通過努力鉆研，學習來達到專業知識的提高。

3、幼師要學會克服農村辦學條件，充分利用農村資源優勢，努力發掘地理環境、物質條件和自然資源的教育潛力，制訂“本土化教學方案”為教學增添活力和生機。

4、加大與幼兒家長的溝通。在進行學前教育的過程中一定要強化家長對學前教育的認識，并且重視學前教育。相關教育機構可以針對其家長進行學前教育優勢理念的宣傳，幼師自己也經常和幼兒父母交流，糾正他們對孩子的教育觀念，幫助農民正確的認識學前教育的重要性，掌握教育的方法和手段。從另外一個角度分析，應努力的督促在外打工的父母定期的關注幼兒的發展和學習情況，從而及時的和幼兒進行溝通，提高幼兒學習的意識。只有學校和幼兒的家長共同關注幼兒的教育，才能真正的提高學前教育的意識和水平，從幼兒被動學習轉變成為幼兒主動學習，改變傳統幼兒不愿意學習、不想學習的尷尬局面。只有發揮家長的能量和潛力，讓家長們成為“家園共育”的理想合作伙伴，共同探討幼兒期的教育方式。

農村學前教育作為社會主義教育事業的重要組成部分，其發展是國家教育發展中的重中之重。農村地區由于經濟實力薄弱，學前教育的發展存在師資力量不足、基礎設施簡陋等問題，嚴重影響了農村學前教育的教學質量。作為一名幼師，只要盡自己最大的努力來引導幼兒的健康發展。

參考文獻：

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