我對新時期思想品德教學的一點思考

田應德

摘 要：初中時期正是各項行為習慣、情感認知形成的關鍵階段，也是學生人生觀世界觀、價值觀養成的關鍵時期，思想品德課程作為學生思想教育、品德培養的重要課程，對于學生的學習發展影響深遠。教學中就需要教師能夠注重師生關系的創設、豐富課堂的教學形式、加強課下的教學實踐，引導學生進行全方面的思想品德知識學習，為他們的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中；思想品德；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-133-01

一、創設良好的師生關系，為有效教學打好基礎

俗話說“親其師則信其道”，良好的師生關系是有效教學的基礎。新時期倡導民主和諧的師生關系，要求構建民主平等、尊師愛生、教學相長、心理相容的師生關系，這對于教師的教學理念、教學方式都提出了新的要求。所以在教學的過程中就需要教師能夠轉變傳統的教學理念，運用新的教學方式來引導學生進行有效學習。特別是面對低年級學生，此時的他們正處于各項學習習慣、學習認知、品德修養養成的重要階段，同時當前階段的學習對于他們的人生觀、世界觀、價值觀形成影響重大。品德與社會作為一項思想教育科目，更需要教師能夠創設良好的師生關系，以便能夠更好的培養學生科學的學習意識與綜合認知，實現他們學習生活的有效進行。

良好的師生關系是實現課堂教學有效進行的必備元素，同時也是課堂教學的潤滑劑，能夠提升師生之間協作教學的效率，實現教學活動的有效開展。初中時期是學生成長過程中的一個心理“斷乳期”，初次遠離父母在學校求學，生活上、心理上會遇到各種難題，特別是比較內向、比較靦腆的學生，由于長期不能和父母待在一起，在心理上會出現各種問題，影響到他們的學習生活。作為教師，就要我們認識到學生在學習生活中面臨的困難，在教學的過程中創設新型的師生關系，多和學生進行溝通交流、和學生共同學習；對于學生存在的一些不良習慣也要及時指正，督促他們養成良好的習慣認知；對于學生遇到的各種難題、困惑也要及時幫助，讓他們感受到集體的溫暖；另外在課堂教學的過程中也要多關注他們的學習體驗，運用良好的教學互動來加深學生的學習感知，提升他們的學習效率，實現學生的健康發展與全面提升。

二、豐富課堂的教學形式，為有效教學提供素材

在傳統的教學中，由于過于注重應試教育，品德作為一項“副科”，教學任務量大，課時安排少，加上品德教學中教師往往是簡單的引導學生進行課本知識的朗讀、背誦，教學形式較為單調，學生學習興趣也相對較低，教學效率也無法有效提升，不少學生只是簡單的背會了知識，但是很難進行運用，“高分低能”趨勢嚴重，導致學生的品德教育基本處于缺失狀態，嚴重影響了學生的健康發展。所以在新時期就需要教師能夠重視品德教學對于學生學習發展的重要意義，在教學中不斷豐富課堂教學形式，以便能夠加深學生的學習認知度，豐富學生的學習感知，更好的提升學生的學習效率，實現學生品德素質的綜合發展。

通過心理學研究我們知道：學生的品德形成是螺旋上升的，學生的知識形成有其階段性的不同，理解能力、學習側重點也會不一樣。七年級、八年級、九年級的思想品德知識也是處于一個不斷提升、不斷完善的過程，所以在教學的過程中就需要教師能夠根據教學內容不斷的豐富課堂教學形式、不斷完善教學素材，例如就可以根據生活中的案例、學生身邊的事件來導入教學，通過直觀的內容來引導學生學會解決問題的方法，培養解決問題的能力，形成關心身邊事物的態度。這樣運用多樣化的教學形式與教學內容來拓展教學空間，就能夠更好的加深學生的學習感知度，提升他們的整體認知能力。

學生是課堂學習的主體，教學中就需要教師能夠尊重學生的學習主體地位，注重學生的學習體驗與學習感知。這就需要在教學的過程中我們要認識到低年級學生的思維多具直觀性，注意力集中時間短，所以在教學中就需要我們能夠以有趣、有情的活動貫穿教學過程，是有效的組織方法，如游戲活動、動手操作、小競賽等。隨著教學內容的深入，教學中對學生逐步提出較高的要求，加強意志、情感、動機等的培養，不僅給學生提供外顯的直觀活動，更要注意思維層次方面的活動的開展，如開展嘗試活動、整理活動、探究活動、辨析活動、自學活動等?；顒咏o學生提供了動手、動口的廣闊空間，為他們施展才能提供了機會，比如道德演講比賽、行為模范評選等等，都能夠在很大程度上激發學生的學習熱情、參與熱情，在不知不覺間就能夠提升學生對于自身的有效管束，促進他們養成良好的道德情操

三、組織教學的實踐活動，為有效教學鞏固效果

我們常說“學以致用”，學習的目的是為了能夠更好的指導實踐活動。品德科目教學不僅僅是理論知識的教育，道德也不是抽象的理論概念，它真實存在于我們的日常生活之中，這就需要教師在教學的過程中能夠不斷的組織一定的實踐運用活動，來鞏固學生的學習效率，以便能夠加深學生的學習認知，鞏固學生的學習成果。

在教學中需要教師能夠緊密聯系學校開展的活動，對學生進行教育，讓學生在老師的正確引導下，自覺糾正行為錯誤，提高水平。思想品德課的教學，應該與學生的生活、學習實際緊密聯系，這樣學生的水平才能有所提高，而且作好學生的思想品德教育光靠課堂上的說教是不行的。比如在教學中，教師就可以引導學生回顧之前學校組織的一些活動，例如運動會、演講比賽、植樹活動等等，讓學生認識到學校生活的豐富多彩。同時也要讓學生樹立良好的集體意識與團隊合作意識，讓學生能夠不斷學習、不斷發展，了解學校生活中應該遵守的規則，更好的認識到自己在學校生活、家庭生活、社會生活中的角色等等，讓學生在實踐的過程中能夠運用學習的知識進行行為標準的衡量，使自身的行為更加符合道德準則，不斷的提升自身的道德水平。

綜上所述，思想品德教學的過程中需要教師既要做好自身的教學引導，也要認識到學生的學習主體地位，通過良好的師生關系、豐富的教學內容、學生的實踐運用來拓展學生的學習體驗，加深學生的學習感知，實現教學活動的有效開展！