新課改后的高中歷史教學(xué)變化

馬關(guān)賽

摘 要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，新課改對高中歷史教學(xué)觀念、教材使用、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)手段等提出了新的要求，本文將談一談新課改后高中歷史教學(xué)的若干變化，以期對今后的自己的教學(xué)工作指明方向，少走彎路。

關(guān)鍵詞：高中歷史；新課改；教學(xué)變化

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-126-01

隨著課程改革的深入實(shí)施，高中歷史在課程的基本理念、學(xué)習(xí)方式、課教學(xué)內(nèi)容等都發(fā)生了相當(dāng)大的變化，不但要充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，還要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，順應(yīng)新課程教學(xué)改革需求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。本文就結(jié)合高中歷史教學(xué)實(shí)踐和新課改精神談?wù)勑抡n改后的高中歷史教師改革與變化。

一、教材的使用變化

新教材改革后采用專題單元編寫體例，每單元集中探究一個(gè)比較宏觀的歷史問題。而每單元又由相互聯(lián)系的各課構(gòu)成有機(jī)整體。首先，要整合教材資源。這就需要在模塊內(nèi)部進(jìn)行單元與單元之間的整合。對教材進(jìn)行整合與備課設(shè)計(jì)，將中國歷史置于世界歷史之中，能時(shí)刻了解中國在世界的位置，利于學(xué)生歷史意識的形成。其次，要適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。在教學(xué)實(shí)踐中，專業(yè)術(shù)語多的單元往往出現(xiàn)教師很難在規(guī)定的單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)要求的情況。因此，教師在教學(xué)中要靈活地使用教材，可適當(dāng)調(diào)整單元教學(xué)順序，使專題史自成一體，有利于學(xué)生理解其發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。例如，在講授新中國外交關(guān)系內(nèi)容之前，先讓學(xué)生對二戰(zhàn)后國際關(guān)系的特點(diǎn)及其演變有個(gè)較清晰的理解和認(rèn)識，這樣理解新中國的外交關(guān)系就顯得駕輕就熟了。在教學(xué)活動中，教師可以靈活調(diào)整、挖掘教學(xué)內(nèi)容，使核心內(nèi)容更清晰明了。總之，在教學(xué)活動中，教師靈活運(yùn)用課程資源能較好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)要求。

二、學(xué)習(xí)方式的變化

新課改后，學(xué)生是知識建構(gòu)的主體，教師只是知識建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者，而不是知識的提供者和灌輸者。所以，我們要更新教學(xué)觀念、構(gòu)建先進(jìn)科學(xué)的課堂教學(xué)模式。首先是學(xué)習(xí)科學(xué)化，就是不再單純地讓學(xué)生記憶并儲存歷史結(jié)論，而是結(jié)論與形成結(jié)論的過程并重。現(xiàn)行版的歷史教材中其實(shí)有很多很好的案例，如中國近現(xiàn)代史上冊“洋務(wù)運(yùn)動”這一節(jié)，新版教材有意識地留下了對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)不寫，卻通過課后“結(jié)合史實(shí)，談?wù)勀銓ρ髣?wù)運(yùn)動的評價(jià)”的練習(xí)題把這個(gè)問題提出來。作為教師就不能僅僅把答案報(bào)給學(xué)生記下來完事，而是應(yīng)該和學(xué)生一起，通過對教學(xué)過程、對歷史史實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動來得出歷史的結(jié)論，從而提高學(xué)生的歷史思維能力和問題的分析、解決能力。其次，改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)知活動凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。現(xiàn)行教材增加的閱讀課和活動課我認(rèn)為就是有意的探索和嘗試。當(dāng)然還可以依據(jù)新課改的精神和要求去開展一些研究性學(xué)習(xí)，比如課堂辯論、寫歷史小論文、開展社會調(diào)查或參觀訪問撰寫調(diào)查報(bào)告等等。

三、情感滲透的變化

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在課程目標(biāo)的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”中指出：“加深對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。”從中我們可以看出對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)是歷史課程的重要目標(biāo)，也是歷史課程的最高目標(biāo)。然而說教式、教條式、僵化的歷史教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，導(dǎo)致歷史教學(xué)人文精神的缺失。例如，大躍進(jìn)中餓死很多人，有的同學(xué)認(rèn)為控制了中國人口增長。又如，2001年美國“9·11”事件后，有的同學(xué)認(rèn)為是美國強(qiáng)權(quán)政治的報(bào)應(yīng)。這些都反映了學(xué)生對人生命權(quán)的不尊重，是人文精神的缺失。 因此我們在歷史教學(xué)中應(yīng)充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生人文精神的歷史素材，讓學(xué)生在感知豐富、具體的史實(shí)過程中，其人文的思想感情受到潛移默化的感染和熏陶。

四、教學(xué)手段的變化

高中歷史新課程剛剛走進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)，并沒有可供遵循的現(xiàn)成模式，一切要靠廣大歷史教師在教學(xué)實(shí)踐中探索。新課程改革明確提出高中歷史課堂教學(xué)要體現(xiàn)多樣性和選擇性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。隨著教育目的、教育內(nèi)容、教育形式的改變，隨著科學(xué)對教育的滲透，課堂教學(xué)方法、教學(xué)手段也要隨之改變，課堂教學(xué)中可以充分利用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)。歷史是一門時(shí)間跨度極大、涉及內(nèi)容極廣、綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)手段的選擇上現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用無疑是首選。因?yàn)榻栌枚嗝襟w技術(shù)可以將歷史文本、圖像、視頻、原始資料等多種信息組織成實(shí)用性極強(qiáng)的歷史教學(xué)課件，不但能起到增加課堂容量、突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的作用，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀、分析的能力。教師應(yīng)積極主動地去適應(yīng)、掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢，為教學(xué)服務(wù)。值得注意的是，應(yīng)該擺正現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的關(guān)系。在教學(xué)手段的選擇上我們不能片面追求形式，而應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用，并繼續(xù)挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的積極作用，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的交互滲透和互相補(bǔ)充。

總之，我們的歷史教學(xué)要順應(yīng)教育形勢的發(fā)展，以新課程改革為指導(dǎo)思想，將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生打造一個(gè)開放、有趣而富有活力的魅力課堂，讓學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中得到全面發(fā)展。