淺談小學生的閱讀教學

劉玉芳

摘 要：閱讀是人類獲得各種信息最迅捷的途徑之一，也是進行思想交流的迅速有效的方法。葉圣陶先生曾經說過：“為養成閱讀習慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可。”因此，閱讀對于小學生有著十分重要的現實意義。

關鍵詞：小學生；閱讀；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-088-01

閱讀是人類獲得各種信息最迅捷的途徑之一，也是進行思想交流的迅速有效的方法。葉圣陶先生曾經說過：“為養成閱讀習慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可。”因此，閱讀對于小學生有著十分重要的現實意義。以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學同課外閱讀緊密結合起來，是提高小學語文能力，陶冶學生情操必由之路。

一、興趣是閱讀的良師益友

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，作為語文教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，學生有了興趣，學習內驅力會被極大地激發起來，學生能夠表現出超常的勇氣、毅力和智慧。學生有了學習興趣，就能積極主動地學習。通過多種多樣的形式對學生進行閱讀目的教育，不能讓其松懈。只有這樣，才能達到激發學生閱讀興趣的效果。

在課堂教學中，教師要注意適時調動學生思維的主動性：一是當學生認為對課文內容理解得差不多，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題；二是當學生思考遇到困難時，就提出有點撥作用，能使學生豁然開朗的問題；三是當學生的思維處于抑制狀態，不愿思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發他們探討的興趣；四是當學生滿足于自己能從一個角度提出問題時。同時，讀物的選擇要根據不同年齡的兒童的身心發展和兒童知識積累的基礎，選擇適合各階段學生閱讀物，讓學生能理解，能接受，學生才會對書感興趣。因此，在教學中教師要經常性地提醒學生，或結合教材，開展讀書活動、演講比賽、巧設問題、電教手段等。

二、掌握“心理”明確“目的”

教師是教學過程的組織者和指導者，“教”的輸出要以“學”的回饋為依據，所以教師要重視學生的學習心理，充分掌握學生的閱讀目的，以提高其學習效率。而創造性地閱讀教學，要以學生的自讀為基礎，在自讀中領悟，在自讀中發現，在自讀的基礎上交流、指點。

小學生因為小學生年齡小，所以在閱讀理解過程中只能按照：由文字到思想、由形式到內容、由部分到整體的心理過程來組織教學。該年齡期的學生一般說來很樂意并很有興趣去掌握新知識、技能和技巧，他們渴望學會閱讀，他們在認識中的特點，表現在感知上有較強的情感性。隨著學習的深入，教師要有創新意識，引導學生在主動積極的閱讀實踐中去領悟和思考，調動學生的情感參與學習，使他們逐漸形成一些正確的社會情感（如愛國、崇尚勇敢、樂于助人等），并以此來評價作品、評價人生。讓學生用自己的生活經驗和語言積累與科文、同學、老師對話，探究文章豐富的人文內涵。這樣的教學，不僅能夠達到以讀代講，加深理解的教學目的，還能夠誘發學生的創造力，是課堂煥發出活力。

三、教授學生會閱讀方法

我們常說“授之以魚不如授之以漁”。在閱讀課堂教學中，教師要充分發揮主導作用，以教材為載體，以語言訓練為主要內容，針對教材的實際情況和學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方法，進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。教師有必要從中擷取一些簡便易行、成效顯著的閱讀方法向小學生推薦，使小學生的閱讀活動有方法可依憑，能增進他們取得良好閱讀效果的信心。如：略讀法，精讀法，默讀法，摘抄評價法，寫心得體會法等。把課堂中學到的讀書方法也可以運用到課外的閱讀實踐中去。

同時，讀寫結合，這是語文教學的又一大規律。讀可豐富詞匯、積累語言，為寫奠定基礎；反之，寫對讀又有促進作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的質量。為此，要求學生做一定數量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、段，甚至篇很有幫助。同時指導學生出黑板報、手抄報，要求主題突出，內容豐富，這就勢必讓學生自覺地進行課外閱讀，廣泛地收集所需要的材料。并且，教師要引領學生走進生活，走進大自然，走進信息世界，讓童心、童言、童趣帶回課堂，來提高學生的語文能力。

四、循序漸進培養閱讀習慣

良好的閱讀習慣對小學生形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著重要的作用。如果不培養學生養成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應該注重培養學生良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。既能在主動、愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時排除困難，堅持達到閱讀的目標。

1、要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；在小學階段，就要著重培養學生認真預習的習慣。

2、語文教材內容豐富，其中新奇、有趣的知識或現象往往會引起學生的興趣，從而使其能樂于閱讀。所以要鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，養成一邊讀，一邊想的習慣。

3、還要引導學生養成記讀書筆記，主動克服閱讀困難及使用工具書和勤于閱讀等的習慣。學生養成了良好的閱讀習慣，就會主動查找相關資料，在應用于時這不僅有利于學生學好課文，也為將來收集，整理信息打下良好基礎。

總之，閱讀教學中，應著重培養學生的閱讀意識，在教學的各個環節中，注重閱讀方法的滲透，建設一個開放而又有活力的語文教學環境，把課內閱讀和課外閱讀結合起來，課內、課外相互配合，只有這樣，學生的語文素養才會得到全面提升。

參考文獻：

[1] 李建輝.學習《小學生閱讀教學策略》心得

[2] 王美香.淺談小學語文課閱讀教學

[3] 蓮 山.淺議小學生語文閱讀教學方法

[4] 任小軍.淺談小學語文閱讀教學策略.