以合理評(píng)價(jià)促課堂效益提升*

◎福建省福州市第四十中學(xué) 林曉峰

開學(xué)初聽過(guò)兩節(jié)課，我頗有感慨。兩位教師，一位是年富力強(qiáng)的中青年男教師，在課堂教學(xué)中善于結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、電視廣告和社會(huì)現(xiàn)實(shí)、相關(guān)時(shí)事新聞，引起學(xué)生的極大共鳴。另一位新教師課前準(zhǔn)備充分，課件設(shè)計(jì)精美，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，卻令學(xué)生昏昏欲睡。兩位教師知識(shí)儲(chǔ)備豐富，能力與責(zé)任心也都很強(qiáng)，但課堂教學(xué)效果為何差距甚大？由此可見，如何合理運(yùn)用課堂時(shí)間大有玄機(jī)。

新學(xué)期伊始，課堂效益的提升刻不容緩。我校師生致力于研究一個(gè)課題《新課程背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的再思考》。我相信所有的學(xué)校、所有的教師都想過(guò)這個(gè)問(wèn)題：我要怎么上課學(xué)生才能聽進(jìn)去，才會(huì)愛(ài)聽我的課？這是教師的職責(zé)所在。我們要做的就是制定出一套可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使我校教師的教學(xué)有所依憑。

一、認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定可分為針對(duì)所有學(xué)校的和適合各種校情、生情的。

1.什么是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)專指對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的客體對(duì)象進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)。其評(píng)價(jià)范圍包括教與學(xué)兩個(gè)方面。其價(jià)值在于它是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀評(píng)估教學(xué)現(xiàn)狀，肯定既有成績(jī)和有效作法，找出問(wèn)題并弄清原因、制定科學(xué)可行的改進(jìn)措施。

2.為什么需要課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

《新課程改革綱要》指出要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系”，而“評(píng)什么，怎么評(píng)”影響著教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這就必須有與之相適應(yīng)的既評(píng)教又評(píng)學(xué)的新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

我校于兩年前步入省二級(jí)達(dá)標(biāo)高中行列，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，但因地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果方面存在不少問(wèn)題。我們需要以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為抓手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我校前期已經(jīng)做過(guò)一定的探索和研究，但仍不夠系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)。我們深感傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系已難以適應(yīng)新課改的要求，因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的再研究勢(shì)在必行。

3.怎么進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）理論學(xué)習(xí)打頭陣，為課題研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。組織廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，督促教師認(rèn)真研讀《初高中課程標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)與教的心理學(xué)》《素質(zhì)教育理論》《新課程改革理念》等，提升自身理論、研究水平。同時(shí)，有目的地組織“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”交流活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)福建省教科所林斯坦所長(zhǎng)等專家所做的講座，還送骨干教師參加優(yōu)秀培訓(xùn)，到教育科研發(fā)展先進(jìn)地區(qū)或?qū)W校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

（2）重視調(diào)查研究，為課題研究提供真實(shí)有效的信息和數(shù)據(jù)支撐。針對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)對(duì)廣大師生進(jìn)行調(diào)查研究，并分析研究結(jié)果。找出原有的課程教學(xué)評(píng)價(jià)表的優(yōu)劣并加以修改完善，初步制定適合我校師情生情的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）建立備課、聽課交流互動(dòng)機(jī)制，堅(jiān)持教中研、研中教。組織開展不同層次的課題研究觀摩課，把新教師的匯報(bào)課、青年教師的比武課、骨干教師的示范課、各級(jí)比賽的選拔課、區(qū)市級(jí)以上的公開課等都作為課題研究的平臺(tái)，進(jìn)行行之有效的評(píng)價(jià)。同時(shí)，要求每一位開課教師，必須上交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)、一份課件、一份課堂教學(xué)多角度評(píng)價(jià)結(jié)果及分析、一篇教學(xué)反思或論文；要求教研組開展聽課、按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的評(píng)課活動(dòng)，本組教師必須針對(duì)聽課情況提出意見或建議，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄整理，從中整理出有價(jià)值的信息以供全組教師共同參考。引導(dǎo)每位教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，一邊實(shí)踐，一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)把經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐，把研究與教學(xué)緊密結(jié)合，使自己的每堂課都體現(xiàn)課題思想。課題組每一學(xué)期至少舉行四次公開實(shí)驗(yàn)課，由課題組長(zhǎng)組織相關(guān)教師集中備課，然后聽課、評(píng)議。本學(xué)期將推選課題組教師向全校老師和家長(zhǎng)上課題匯報(bào)課，以促進(jìn)研究。

二、制定通用性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

通用性課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即適合我校全學(xué)科全學(xué)段的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的過(guò)程中若有合理的訴求，可以修正標(biāo)準(zhǔn)以提高其科學(xué)性和可行性。

福州第四十中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

這張課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表體現(xiàn)了我校特色：

1.我校前期課題研究成果的有效延伸。我校前期研究過(guò)中小銜接、初高中銜接相關(guān)課題，現(xiàn)在研究的課堂包括運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐研究等課題，均取得一定成果。在這張?jiān)u價(jià)表上，我們要求教師在備課時(shí)要注意學(xué)生知識(shí)能力的銜接，幫助學(xué)生在新舊知識(shí)間平穩(wěn)過(guò)渡，同時(shí)提醒教師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，善于開發(fā)各種資源并整合，以期提高課堂效益。

2.學(xué)生主體、教師主導(dǎo)地位的充分體現(xiàn)。學(xué)生的主體地位表現(xiàn)在學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、參與面以及受重視程度，可從參與態(tài)度、參與廣度、參與深度三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂的師生對(duì)話強(qiáng)調(diào)民主寬松的對(duì)話氛圍，信息傳遞交流多向互動(dòng)，學(xué)生的人格、權(quán)利受到尊重，教師評(píng)價(jià)關(guān)注各層面的不同對(duì)象，課堂評(píng)價(jià)方式靈活多樣。

三、制定特色性課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

有教師提出：每堂課，教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是有所不同的，例如公開課和常規(guī)課，理論課和實(shí)驗(yàn)課，是不是每一次嘗試都要根據(jù)不同的課型來(lái)制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呢？這無(wú)形就增加了工作量和工作難度。我們應(yīng)該抓住根本，制定通用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)科圍繞這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行微調(diào)，體現(xiàn)學(xué)科特色是解決這個(gè)問(wèn)題的好方法。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要針對(duì)特定的師生量身定制，在通用的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地對(duì)學(xué)科、年級(jí)、班級(jí)進(jìn)行微調(diào)，但大方向不能改變。

如數(shù)學(xué)科的評(píng)價(jià)表注重滲透數(shù)學(xué)思想方法，可分別從五個(gè)維度對(duì)教師和學(xué)生的課堂情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求教師恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、圖表、模型或現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)側(cè)重于教材的處理、課堂的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)習(xí)的參與、能力培養(yǎng)方面。藝術(shù)組的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)則要求教師注重學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，板書板畫工整、試唱清晰，言簡(jiǎn)意賅。而物理、化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表上則體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范要求。政治學(xué)科的評(píng)價(jià)表更要與時(shí)政要點(diǎn)掛上鉤……