如何培養中職汽車專業學生學習興趣

王應茂

摘 要：興趣是最好的老師，在中職汽車專業教學中，我們教師要努力創設教學情境，改革教學模式，優化教學手段，全面培養學生的學習興趣，讓興趣引導學生主動探索，獲得提高。

關鍵詞：中職；汽車專業；學習興趣；培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-018-01

近年來，隨著職業學校的擴招，職業學校的生源基礎較差，學生的素質參差不齊，大多數學生沒有良好的學習習慣，加上專業課理論性與實踐性強，概念多，學生大多感到難學、難理解、枯燥無味、缺乏興趣，從而影響專業課教學質量的提高。他們正處于充滿幻想、好奇心強、興趣廣泛的年齡，對學習也不是天生就不感興趣。如何轉變他們的這種狀況，對他們學習興趣的培養就成為擺在我們中等職業學校教師面前的重要責任。下面我針對在汽車專業課上如何培養學生學習興趣的問題進行探索。

一、創設教學情境，激發學生興趣

愛恩斯坦說：“興趣是最好的老師”。只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調整感官，積極主動地參與教學的全過程。為此，教師在教學過程中要善于巧設教學情境，根據學生的生活經驗、教學需要，巧設學生感到新鮮的教學情境。如用一臺柳微車，設置轉向燈故障讓學生觀察，現象是左前轉向燈和右后轉向燈不亮，其他燈都能正常亮；然后再讓學生觀察另外一臺轉向燈都亮得正常的車，再將兩臺車觀察到的現象進行比較，找出不同的和相同的地方，讓學生在觀察現象中產生求知的興趣和疑問以及求知的欲望。

二、.新舊知識整合，吸引學生興趣

汽車專業的課程中，每一門課程互相聯系，同一門課程的不同章節也聯系緊密，從汽車的構造原理來說，也是每個系統相互聯系的。如果在教學過程直接宣講要學的新知識，有可能讓學生產生“蘋果太高摘不到”的心理，教師可以由舊知識及經驗導出新知識、新課題的學習，這樣讓學生產生“我能懂”的心理，以提高學生的學習興趣，所以，我們在講授汽車專業課新知識時，如果與學生舊有的知識、技能、習慣性的思維方式與活動方式有聯系，學生就會興致勃勃地投入學習。教師在教授新知識之前，盡可能使學生回憶舊有經驗并注意誘發一連串疑問。

三、組織合作學習，保持學生興趣

我們要不斷改進當前的課堂教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生合作學習，激發學生的學習興趣，使學生真正成為課堂的主人。例如，教學發動機冷卻系統時，首先我給學生布置了這樣的合作學習的任務：發動機工作時，燃料的燃燒以及各運動零件間的相互摩擦會產生大量的熱量，使零件強烈受熱，尤其是直接與燃燒氣體接觸的零件溫度更高，如果沒有適當的冷卻方法，怎樣解決這個問題？然后把班級的學生分成幾個小組，引導學生小組合作學習、交流，學生通過合作學習解決上述問題，最后讓全班同學交流合作成果。在這個過程中，很好地培養了學生的合作精神及解決問題的能力，同時也很好地保持了學生的學習興趣。

四、加強動手實操，提高學生興趣

中職學生由于文化基礎較差，而汽車是一個非常復雜的科技綜合體，它既含有配合精密的機械機構、液壓控制機構，還有復雜的電子技術應用于汽車的發動機、底盤系統、電器裝置、及其它附屬機構等，并且裝配在汽車上的零部件有成千上萬。如果采用傳統的教學方法，先講理論，再到實驗室去做實驗，往往收效不大。學生由于缺乏對汽車零部件的感性認識，教師在講授汽車相關理論知識的時候，會令學生由于理解不了或聽不懂而產生畏難的心理，對學習失去興趣。因此，我們在講新課時，結合學生喜歡動手的特點，可先讓學生在實驗室動手去拆裝汽車的零部件或總成，讓學生對汽車的零部件產生感性認識，同時在動手過程中產生疑問，有些復雜點的甚至裝不上去，或裝上去了但使用不了等等問題的產生，從而激發學生的求知欲，讓學生找出他們缺乏的知識和“還不能夠處理”的情境。這時，教師就可針對學生的存在問題給予一一解答，讓學生成為學習的主體，學生有了興趣，學習起來又輕松又快。

五、利用直觀教學，秀發學生興趣

由于現在在校中職專生的年齡小，閱歷淺，因而對專業知識的理論概念難以理解和把握。所以在授課中，要盡可能采用先進教學設備來教學。諸如掛圖、標本、模型及多媒體電腦等， 將教學內容變抽象為直觀，讓學生通過視覺形象、聲音等各種直觀感覺形成一定感性認識， 從而較快地理解各種概念，進而掌握方法及操作技巧。如汽車運用與維修的《發動機構造與維修》課程中一些難點和一些抽象內容的理解，對中職學生來講有很大難度。因此在汽車發動機專業課堂上，教師要巧用電教手段創設情境，展示發動機結構與組裝的某些細節的動態變化過程，把教材中抽象的理論具體化、形象化。這樣不僅能使學生增加感性認識，而且使學生始終能夠主動參與學習過程，有效地激發學生學習的情趣，充分調動學生的主動性和積極性，充分發揮人機交流的優勢，促進課堂教學的快節奏、大容量、高效率，提高教學質量。如在學習“活塞結構特點與變化”時，我根據中職學生好問、好奇、愛看動畫的特點，深挖教材中的“快樂因素”與知識點緊密結合，進而在情景中設難解疑，培養學生創新能力；同時根據學生對電腦感興趣，樂意動手操作的特點，借助他們想展示自己操作能力的欲望，制作動畫加以輔助教學，進一步激發學生的學習興趣。

總之，在中職汽車專業課教學中，我們教師要善于根據專業特點和學生實際，營造良好的學習氛圍，優化教學方法，加強直觀教學和實踐操作，從多方面培養學生的學習興趣，讓興趣引導學生主動探討，歸納總結，在提高教學效率的同時也讓學生感受到汲取知識的快樂。