小學音樂課堂有限的時間有度地教

駱英

摘 要：音樂教學方法有很多，但是教師不可能都羅列到短短四十分鐘的課堂上，這就需要教師根據(jù)學生認知設(shè)定有度的教學流程。結(jié)合教學實踐總結(jié)幾點常見的小學音樂認知方式。

關(guān)鍵詞：小學音樂；有度教學；聽唱說演

作為一門藝術(shù)課，音樂的表現(xiàn)形式很多，對應(yīng)的教學方式和方法也很多，但是課堂時間有限，我們當然不能羅列他人的既得成果。這就要求我們在一線教學中一定要根據(jù)班級學生的音樂認知特點，結(jié)合教學內(nèi)容進行整合，爭取實現(xiàn)有限時間內(nèi)有度地教，高效的課堂無限地學。

一、以“聽”領(lǐng)先教學

聽是信息的輸入，是學習和模仿的物質(zhì)基礎(chǔ)。馬克思說：“正如只有音樂才能喚醒能欣賞音樂的感官，對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！笨梢姡犑且魳方虒W的第一要素。

音樂旋律中蘊含著豐富的情感表達，其每一個音符無不傳遞著創(chuàng)作者的內(nèi)心世界，是它們喚起聆聽者的感動和聯(lián)想。所以課堂第一步我們要讓學生通過聽，了解和感知音樂的情感和情緒基調(diào)。比如在教學《牧童》一課時，課間就通過多媒體給大家播放，讓學生充分感受歌曲的歡快情緒聽出來，然后在課堂上再聽時就有了更深的認識。

二、以“唱”激情教學

唱是對音樂的學習和練習。只有經(jīng)過真實的練習體驗才能遷移知識，轉(zhuǎn)化成技能。小學音樂教學中，“唱”的教學任務(wù)有三種：第一種是培養(yǎng)學生掌握有感情地唱的技巧；第二種是讓學生掌握科學的歌唱方法和呼吸調(diào)整；第三種是對節(jié)奏和高音的準確把握。只有這樣，才能讓學生掌握基本的音樂知識和技能，然后才能懷著豐富的情感和真摯的感情引吭高歌，在充滿情感交流的雙邊教學活動中，使學生受到“情”的感染，產(chǎn)生情感的共鳴。此外，教師還要注意時時范唱，這樣才能給學生樹立榜樣，師生一起在融洽的氛圍中共同完成“唱”的教學任務(wù)。

三、以“說”感受教學

“說”是信息的輸出，是學生對知識綜合能力的展現(xiàn)。因此音樂教學中我們不但要讓學生聽、唱，還要創(chuàng)設(shè)語言表達的氛圍，培養(yǎng)學生豐富的想象力和表達能力，這樣才能全面提升音樂素養(yǎng)。

1.說歌詞

說歌詞的目的是為了對歌曲的內(nèi)容有更深的理解，進一步喚起學生表達歌曲的情感。比如，在教學《天地之間的歌》時，我們可以讓學生在聽、唱等基本學習之后，從自己理解的角度來說一說對歌詞的理解，這樣強化了學生對歌詞的記憶的同時更深入了解了音樂的創(chuàng)作情境。

2.說感受

每一首歌有都有獨特的情感，為了讓學生全面掌握音樂的創(chuàng)作和歌唱情感，我們教完一首歌要注意引導學生談一談自己對歌詞和旋律的感受，這樣才能幫助學生梳理知識，生成知識脈絡(luò)。這里還以《天地之間的歌》教學為例，學生在說感受時，有的學生說：“通過富有彈性的聲音演唱歌曲，就感覺天地之間，萬事萬物在我眼前飛過……”這樣讓學生說出感受來，不僅深化對歌曲的理解，更激活了學生對音樂的喜愛和追求。

四、以“演”體驗教學

廣義的音樂包括演和唱。當學生對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣時，單純的“唱”已不能將他們的內(nèi)心情感充分表露出來，于是“演”就成為一種很好的表現(xiàn)形式。音樂教學中，我們要及時引導學生對歌曲進行表演創(chuàng)編，用一個眼神、一個小小的動作來表達歌詞的含義和情感。如，在教學《彼得與狼》時，筆者就讓學生自導自演，將音樂劇表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。這樣不但強化了學生對歌曲的理解，還通過表演拓展了音樂體驗。

上文是筆者結(jié)合一線教學經(jīng)驗對小學音樂有度教學的幾點分析和探索。總的來說，教學過程中我們不要堆砌教學方法，而是要根據(jù)學生的接收和學習能力有計劃、有節(jié)度地讓學生感知和認知音樂，只有這樣，學生才會真正全身心地投入到學習中來，才能全面提高音樂課堂效率。

參考文獻：

金燕南.音樂為本，行之有度：音樂學科綜合意識談[J].小學教學參考，2011（36）.

？誗編輯 楊兆東