新課程背景下高中地理高效課堂教學實踐

趙洪清

摘 要：新課程改革背景下，高中地理教學中仍舊存在一系列問題，為有效解決這些問題，學校以及教師采取了很多切實可行的措施，但見效甚微。就如何提高高中地理高效課堂教學展開論述，希望能夠給教育工作者以一定的借鑒。

關鍵詞：高中地理；高效課堂；問題；構建

經濟社會高速發展的今天，人們對人文地理、不同民族、不同文化都有了或多或少的了解，本文指出，高中地理教學中教師必須采取切實可行的措施提高課堂教學的高效性，只有這樣，才能重點發展新課程、高效率的高中地理，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

一、高中地理課堂教學中存在的問題

1.教師的教學問題

受傳統教學方式的影響，雖然我國已經實行了新課程標準，但是教師的教學方式仍然停留在傳統的方式上，在教學中，教師會過分強調自己在課堂上的主導地位，同時忽視學生主體性地位的發揮，久而久之，學生就會失去學習的興趣，這在很大程度上導致教師教學效率的降低。此外，教師在課堂上并沒有有效估測自己的課堂容量。在課堂上，學生自己思考的時間常常會被占用。

2.學生的學習問題

學生的學習目標會顯得很單一，更多的時候過于功利性，這不利于學生的健康發展。

二、高中地理高效課堂教學的構建

1.實施興趣教學

“興趣是最好的老師。”它在學生學習以及發展中有至關重要的作用，這就要求教師能夠順應新課程改革發展的需要，不斷引導學生自主學習。教師是學生學習路上的引路人，而學生學習興趣的培養則與教師有莫大的關系，學生如果喜歡教師，那么對教師所講授的課程就會產生濃厚的興趣，反之，學生學習只能是難上加難。為此，在實際教學中，教師必須堅持實施興趣教學，建立師生之間良好的關系。

2.堅持正確的引導方式

與初中地理相比，高中地理的學習顯得更加艱難，就內容而言，高中地理所囊括的知識明顯比初中多得多。為此，在實際教學中，教師不僅要傳授學生相關的地理知識，還要注重幫助學生更多地掌握課堂導入的方式，只有學會在不完善中找到自己的不足之外，才能真正意義上地完善教育教學方式，讓學生盡快掌握該掌握的知識點，最終促進學生全面健康發展。

綜上所述，高中地理教學中融合了各方面的知識，為此，教師要不斷引導學生，要讓學生能夠將知識運用到生活中，這就要求教師采用最先進、最科學的教學方式，讓師生實現共同進步。

參考文獻：

[1]胡時慰.新課程背景下高中地理高效課堂教學實踐研究[J].高考：綜合版，2014（04）.

[2]馬昱寧.新課程背景下高中地理高效課堂教學研究[J].新課程學習：下，2014（08）.

編輯 王夢玉