如何在高中英語教學中實施情感教學

孔桂嬋

摘 要：我國加入世貿組織后，與國外客戶的聯系更為頻繁，英語也越來越受到重視。英語在高考中的地位也隨之提高，這在無形中給學生學習英語增加了壓力。如果此時將情感教學運用在高中英語教學中，不僅能夠緩解學生的學習壓力，還能增加他們的學習動力，促進學生學習英語的積極主動性，提高高中英語的教學效果。

關鍵詞：高中英語教學；情感教學；作用；重要性

情感教學是指教學在充分考慮學生的認知能力條件下，在具體的教學過程中，充分發揮情感因素的積極作用，完成教學任務，增強教學效果。在高中英語教學中，教師要善于激發學生學習英語的主動性和興趣，從而形成有效的學習策略，促進英語教學效率的提高。

一、情感教學的作用

1.增強學生的學習熱情

教師在實際教學過程中，發揮情感的動力作用，以此來激發學生的學習興趣和積極性。情感能夠增強或減弱人對行為活動的參與主動性。當學生的情緒高漲時，情感就會發揮增強的作用，當情緒低落時，情感就會減弱人的行動積極性。在教學過程中，當學生感到快樂且富有興趣的情緒進行學習時，注意力往往會很集中且能長時間穩定，思維也會朝著教學需要的方向發展，全身心地投入到克服困難的學習過程中。師生感情融洽，能夠影響學生的學習活動。良好的師生關系能夠在很大程度上激發學生的學習熱情，讓學生懷著快樂的心情進行學習。

2.情感教學的原則

情感教學原則是指教師在教學過程中自覺地向學生傳播知識、技能、思想、觀點等，并伴以積極的情感，達到增強教學效果的目的。教師在教學活動中，常常會不自覺地加入積極或消極的情感，教師的情感不僅會影響學生在課堂上的情感，還會影響正在進行的教學活動和學生日后的觀念、態度、個性的形成與發展。在情感教學中，情感是被高度重視的，教師不僅要考慮教學內容的講授和教學原則，還要清晰地意識到積極情感因素的傳遞對學生影響。

3.情感教學的內涵

學校實施教育的一個基本途徑就是教學，這也是人類的一種特殊活動，活動的雙方都是有情感的人，是有個性的個體。因此，教學活動雖然是以傳播知識和信息為主，但卻又離不開人的情感因素。教學活動涉及教師和學生兩個方面的情感，是一個動態的過程，也是個性和社會心理現象相交融和相聯系的過程。知識和情感的融合，在教學活動中比其他活動更具有突出和典型的表現意義與價值。

二、情感因素在高中英語教學中的重要性

1.情感教學有助于營造和諧愉快的氛圍

教師是教學活動的組織者，他們的情緒能夠激發學生的情

感。良好的師生關系，能夠調動學生的積極性和主動性，有利于學生發揮創造性思維。情感教學中，教師的積極情感有助于良好師生關系的形成，一旦形成了良好的師生關系，那么和諧、愉快的教學氛圍也就不難營造了。因此，情感教學運用在高中英語教學中，能夠激勵教師用積極向上的情感去感染學生，有助于形成輕松、

和諧、愉快的學習氛圍，有助于提高學生學習英語的興趣。

2.情感因素是高中英語教學的重要內容

英語教學中的言語活動需要學生運用智力積極主動地參與其中，教師的愛能夠促進學生智力的發揮。情感因素在英語教學中能夠調節課堂氣氛，強化學生對知識點的理解和掌握。另外，教師的表情也會影響學生的情緒，教師和藹、理解的表情能夠讓學生感到親切，遇到困難時，不害怕需求教師的幫助。比如，班上有位學生，中考時英語成績不到50分，該學生經過努力補習后，成績慢慢提高，此時，教師也是對其不斷鼓勵，后來該學生的成績提高到了90多分。而另外一名中考成績好的學生，教師對其要求很高，對他犯下的粗心大意的問題，常常批評嚴厲，結果導致這位學生厭倦了英語，成績直線下滑。這個例子說明，情感因素是高中英語教學不可缺少的一項重要內容，它能使好學生在教師的積極情緒影響下變得更好，使成績落后的學生得到教師的鼓勵和幫助后逐漸變好。

3.情感教學有助于培養學生良好的學習態度

學習態度是學生對學習活動持有的較為長時間的肯定或否定的內在反應傾向。促進學生形成良好的學習態度有三個重要方面，分別是明確的學習目的、理智情感的陶冶、學習興趣的培養。明確的學習目的是學生形成良好學習態度的基礎。情感教學能夠幫助學生明確學習目的，接受教師的建議和意見。教師用自身的理智情感去感染學生，促進學生理智的發展。在教師的潛移默化中，學生也會逐漸形成積極的情感。

將情感教學運用到高中英語教學中，有助于培養學生學習英語的積極情感，改善當前對英語的學習狀態，學生也會主動地參與到教學中，充分發揮自身的思維和風格，對自己做出正確的評價，改正自身存在的問題。

參考文獻：

鮮蕾.情感教學在高中英語教學中的功能與策略分析[J].校園英語，2014（11）.

編輯 李 姣