探討高中數學應用題教學

高金龍

摘 要：數學的最高學習目標是將知識與實踐結合起來，提高學生對現實問題的解決能力。在高中數學教學中，應用題至關重要，但是，在實際的教學中，教師卻將重點放在了如何教學生快速解題、應付考試和取得高分上，盲目重視應試教育。分析當前高中數學應用題教學的不足，有針對性地提出了解決的對策具有深遠意義。

關鍵詞：高中數學；應用題；教學

隨著新課改的不斷推進，高中數學教學更加注重學生對實際問題的解決能力，而在高中數學應用題教學中，為了實現教師與學生的同時縱向發展，教師要正視當前教學中存在的問題，各級教學機構要引起高度重視。

一、目前高中數學應用題教學中存在的不足

1.學生在學習數學的過程中存在心理和技巧上的不足

在高中數學的學習過程中，對知識記憶、理解和掌握的程度不高，存在不穩定的情況，于是，在對應用題進行分析的時候，學生很難適應大量的圖文和數字信息，恐懼感很強，同時心理上十分焦躁和緊迫，很難理解題目，找到最佳的解決模式；另外，教師過分強調高考中數學應用題的難度，無意中增強了學生的畏懼感，心理壓力過大。這些原因綜合起來，就使得學生對數學應用題喪失了熱情和興趣，只是將其視為應試的一部分。

2.落后的教學模式與實際脫軌

在傳統的數學教學中，教學將大部分時間都放在對理論的傳授和解題技巧的講解，忽略實踐性。同時，有些教師認為，只要掌握數學最基本的理論知識，而后花費大部分時間進行大量練習應用技巧就可以，根本不與實踐進行聯系。

3.對題目的理解和數學模型存在認識上的障礙

在高中應用題的學習中，最為重要的是對題目本身的理解，找出出題者的主旨，明確題目的要求。另外，對于解題方法而言，要在復雜的題目數據中形成系統的數學模型，避免主次不分、片面理解題目、對重要信息不加重視等。

二、如何不斷提高高中數學應用題的教學效果

1.千方百計消除學生對數學應用題學習的心理障礙

對于存在心理障礙的學生，要深入了解其產生障礙的原因，加強心理疏導，幫助他們消除疑惑，樹立學習數學應用題的信心和決心。同時，教師要引導學生找出應用題背后的現實信息，讓學生能夠主動地將題目與現實生活相關聯，將二者進行結合，從而主動地去探索解決問題的辦法。

2.教師要不斷提升素質，改變傳統的教學理念

鑒于學生社會經驗的缺乏，即使教師認為已經講解得十分透徹，有理有據，但是學生仍存在不能準確理解的情況，因此，要對學生進行多方面的生活訓練，增強其對社會的認識。另外，要將學生作為學習的主體看待，改變傳統教學思想，培養學生進行自主學習，在教學中積極引導和啟發。

3.在具體的問題中總結出數學模型

在傳統的教學中，應用題教學所展現的是數字和固定的解題技巧，學生學到的是運用模式解題，沒有真正理解題目，這阻礙了學生的自主學習。同時，對于應用題，要立足生活實踐，在此基礎上建立數學模型，在生活中理解題目，進行更深層次的思維訓練和學習。

綜上所述，在新課改的背景下，針對高中數學應用題的教學，要改變觀念，創新思路，將理論與生活實踐相結合，以學生為主體，促使學生進行獨立思考，實現對問題的理解，提高解決問題的能力。

參考文獻：

張培換.高中數學應用題教學中解題思路的培養[J].中學時代，2014（02）.

編輯 吳 敏