發揮信息技術優勢 提高初中物理教學效果

魏玉萍

摘 要：在初中物理教學中積極應用多媒體和網絡技術，可以優化物理課堂教學，改變教學方式，促進師生角色的轉變，提高教學質量。但是不能濫用現代信息技術，而應該合理地應用現代教育技術開展有效教學，結合傳統的教學模式的優勢，調動學生的積極主動性，真正提高教與學的質量和效果。

關鍵詞：發揮；教育信息化；初中物理教學

目前教育信息化已經在初中物理課堂中普遍應用，它已經深入改變了傳統的課堂教學模式，深受廣大師生的歡迎，提高了課堂教學效果。如何真正參與到教育信息化進程中，在初中物理教學中合理運用多媒體技術，提高教學效果，值得我們一線教師深入研究。下面是我在日常教學中的幾點思考。

一、利用現代信息技術，落實新課標教學理念

物理知識的形成來源于自然，來源于生活。作為教師，我們必須摒棄陳舊的教學觀念，積極利用現代信息技術，再現生活情境，將學生熟悉的生活場景呈現在學生面前，讓學生感受到物理知識就在他們身邊，來源于生活，激發學生的學習興趣。例如我們在學習《聲的世界》時，就可以通過多媒體技術，將生活中的很多聲現象搬到課堂中，讓學生親身感受聲音，理解聲音的產生和傳播等知識。

二、利用現代信息技術，突破教學重點和難點

初中物理是學生普遍反映難學的一門學科。很多初中生認為物理知識抽象難懂，枯燥乏味。跟傳統的教學模式比起來，利用現代信息教育技術進行初中物理教學，能讓學生認真細致地觀察各種物理現象，將抽象的物理知識變得形象具體，突出重點，突破難點。在學習凸透鏡成像原理、密度、大氣壓強、浮力、電流、電壓、電功率等概念和規律時，如果僅僅依靠教師在課堂上的講解，學生很難理解這些抽象的物理概念。我們就可以利用現代信息技術，巧妙地結合圖形、圖像、動畫、視聽資源，讓學生視聽并用，深入理解物理概念，真正掌握所學知識。

三、利用現代信息技術，提高課堂教學效率

學生是學習活動的主體，而興趣是最好的老師。在教學活動中，教師應該積極調動學生的學習興趣，讓他們主動積極地學習物理知識。物理知識來源于生活，利用現代信息技術通過視頻、音樂、圖畫等多種方式，用生動活潑的畫面貼近學生生活，將學生帶入形象具體的物理情境中，把課堂交給學生，讓學生在課堂上愉快地學習。

教師在備課階段做足功課，可以自己制作教學課件，也可以利用豐富的網絡教學資源，從網上下載好的教學軟件，使學生有身臨其境的真實感覺，讓學生興趣盎然，并留下深刻的印象。例如發電機的內部結構等教學，我們就可以在網上下載教學軟件，在課堂上演示電動機的工作過程及工作原理，讓學生易于接受，提高課堂教學效果。

四、利用現代信息技術，促進學生全面提高

學生學習初中物理，既要全面了解物理知識架構，深入理解物理知識和物理概念，還需進行必要的習題練習。在同一個班級里，不同學生的學習基礎、學習能力不同，個體差異很大，教師能否因材施教直接影響到教學的效果。利用現代信息技術，教師之間就可以取長補短，集思廣益，提高自己駕馭教學的能力。

比如教師在布置作業時，就可以利用互聯網上豐富的教學資源，在較短的時間里向學生提供難易適宜有針對性的題目，可以面向不同的學生進行分層級教學。布置作業時，應該以基礎性題目為主，提高性題目為輔。學困生可以只做基礎性題目，而學有余力的學生可以嘗試做一些提高性的題目，讓每個學生都能得到發展和提高。

編輯 范昕欣