淺談中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)對漢語思維負(fù)遷移的對策

徐小婷

【摘 要】在我國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，由于缺少合適的語言環(huán)境，而且漢語學(xué)習(xí)要比英語學(xué)習(xí)開始的早得多，漢語思維根深蒂固，導(dǎo)致漢語思維負(fù)遷移的產(chǎn)生，造成英語表達(dá)的錯(cuò)誤。本文從中學(xué)英語教學(xué)出發(fā)，提出了解決漢語思維負(fù)遷移的幾點(diǎn)對策。

【關(guān)鍵詞】漢語負(fù)遷移；中學(xué)英語教學(xué)；對策

英語學(xué)習(xí)不僅需要教師和學(xué)生的配合，還需要家長的配合，所以應(yīng)從課內(nèi)外兩方面著手，盡量避免漢語思維對英語學(xué)習(xí)的干擾。

一、課內(nèi)教師加強(qiáng)英語輸入

輸入在語言學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，只有輸入了正確的、地道的英語，經(jīng)過大腦的處理才有可能輸出準(zhǔn)確的英語，所以語言輸入至關(guān)重要。

首先，要?jiǎng)?chuàng)造良好的語言環(huán)境。

教師在上課期間盡量用英語授課（較難的語法、單詞可以用漢語輔助教學(xué)），用英語與學(xué)生交流，也鼓勵(lì)學(xué)生用英語交談、表述自己想法。盡量用英語做總結(jié)、評價(jià)，讓學(xué)生習(xí)慣這種方式，久而久之學(xué)生的英語語感就會(huì)加強(qiáng)。很多人關(guān)心全英授課學(xué)生會(huì)聽不懂，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。其實(shí)我們可以想想幼兒園的孩子就可以聽懂外教的話，可以在無意間學(xué)會(huì)甚至一句漢語不會(huì)說的外教所教的單詞，可見好的語言環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的益處。

其次，注意細(xì)節(jié)方面的教學(xué)，比較中外語言習(xí)慣差異。

1、思維差異導(dǎo)致語言差異。中國人思維是螺旋狀的，說話含蓄，往往在步入正題前需要鋪墊很久。而外國人思維是直線型的，開門見山直奔主題。有一個(gè)中外思維差異的經(jīng)典例子：一個(gè)美國人給一個(gè)中國人寫信，中國人一看信馬上就發(fā)火，這人竟然一開頭就跟我提要求，后面寫些客套話。中國人為了保持心理平衡，只好以后拿到信從后往前看。而美國人收到回信后看了半天也是丈二和尚摸不到頭腦，開頭寫的都是寒暄也不知道他到底要說什么，所以從那以后也只好從后往前看了。這種不同的寫信方式反應(yīng)了中外思維的差異。

我們在英語學(xué)習(xí)中就要注意這種差異，學(xué)會(huì)歐美人的表達(dá)方式。比如“非常感謝”要說成"Thank you very much"而不是"Very thank you".

2、文化差異導(dǎo)致語言差異。中國人聽到夸獎(jiǎng)通常會(huì)謙虛地回一句“哪里哪里”，所以同學(xué)們的卷子上常會(huì)出現(xiàn)這樣的話"You are so clever！""Where，where."而外國人就會(huì)很高興地回一句"Thank you！"尤其在帶有上下文的題目中一定要注意不要按漢語的習(xí)慣來做題。

3、充分利用多媒體資源。可以通過多媒體資源了解國外的生活，在舉行英語活動(dòng)，了解英語故事的同時(shí)，可以講解各種語境下的語言特點(diǎn)。例如“瑪麗去商店買東西”有的同學(xué)就按英漢直譯成"Mary went to the shop to buy things"其實(shí)英語中直接有"go shopping"的詞組代表"to buy things"的含義。通過媒體資源的利用，我們可以逐漸避免這種錯(cuò)誤的發(fā)生。

4、規(guī)范措辭，注意積累中外差異詞匯，在讀音和詞義方面都要總結(jié)。例如home，family，house的區(qū)別，還有漢語中“雖然......但是”可以連用，但是英語中"although，but"不可以連用。同時(shí)不僅老師要幫助學(xué)生總結(jié)，還要引導(dǎo)學(xué)生自己不斷積累。

5、充分利用課本資源。強(qiáng)化英文材料的輸入，其實(shí)課本就是身邊最實(shí)用的英語輸入資料，可以多背誦，同時(shí)試著模仿、擴(kuò)寫其中的段落，既輸入又輸出，能夠更快速的掌握地道的英語。

6、規(guī)范寫作和翻譯。英漢互譯是很高深的學(xué)問，初學(xué)者經(jīng)常會(huì)逐字逐句的翻譯。結(jié)果就出了下面這個(gè)笑話："If you don't leave me，I will by your side until the life end."原意是“你若不離不棄，我必生死相依。”但是如果不了解國外語言習(xí)慣，很容易翻譯成“你要是不離開我，我就與你同歸于盡。”

二、課后加強(qiáng)總結(jié)和練習(xí)

1、試著讀英文原著。可以先從簡單的英文雜志讀起，其中會(huì)有中文對照和注釋。因?yàn)樵鴰в幸欢ǖ墓适虑楣?jié)，同學(xué)們會(huì)更有興趣些。不過在讀內(nèi)容的同時(shí)也要總結(jié)一下與漢語思維不同之處，對比記憶。

2、用英英字典。字典是學(xué)習(xí)外語必不可少的工具，雖然英漢字典可以直觀的了解漢意，但是很多詞義漢語是無法解釋的那么到位的，此時(shí)如果看英語字典，會(huì)更加清楚的了解生詞的含義。

3、背誦美文。和背誦課文相輔相成。課文畢竟是有限的，如果能把課外的美文有針對性地加以背誦并積極運(yùn)用，肯定會(huì)得到事半功倍的效果。

4、自我總結(jié)。遇到生詞的時(shí)候不僅要記它的含義，還必須要把和它連用的詞以及其使用的背景一同記下來，否則單背單詞它也只能孤軍作戰(zhàn)，難以成句。

5、積極把背過的、總結(jié)的東西運(yùn)用到說話、寫作中去，能用英語表達(dá)的東西盡量用英語表達(dá)。

6、家長與孩子一起學(xué)習(xí)。其實(shí)家長陪伴孩子一起學(xué)習(xí)不僅有利于溝通雙方關(guān)系，減少青春期家長與孩子矛盾，就英語學(xué)習(xí)來說，還可以在家中形成一個(gè)小的語言環(huán)境，雙方互相交流、共同解決問題，有利于孩子的英語學(xué)習(xí)。

總之，語言是環(huán)境的產(chǎn)物，我們要想學(xué)好英語，除了想辦法營造英語氛圍，更需要我們有意識的比較中外差異，多聽多總結(jié)多練習(xí)，只有這樣才能擺脫漢語思維負(fù)遷移的困擾，掌握更地道的外語。

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（作者單位：吉林師范大學(xué) 外國語學(xué)院）