淺析多媒體在小學數學教學中的運用

徐欽學

摘 要：在現代教育發展過程中，多媒體的發展為小學教學提供了更加完善的教育模式，運用多媒體技術實現現代化教育已經成為一種趨勢，尤其是在小學數學教學過程中，多媒體利用其直觀形象逼真的特點，有效地將數學教學中抽象、微觀的知識更好地呈現在學生面前，對于深化教育體制改革、提高小學數學教育水平具有深遠的意義。

關鍵詞：多媒體；小學數學教學；運用

在當前的教育體制下，小學教育由于受眾的特殊性，最值得思考的一個問題就是如何把抽象繁雜的知識直觀形象地呈現在學生面前，讓學生更好地接受知識，在這種教學背景中，多媒體教學應運而生了，通過幾年來的調查和應用實踐發現，多媒體技術在小學課堂上的應用收到了良好的效果，有效地調動了課堂上的氣氛，提高了學生學習的積極性，使教學達到了事半功倍的效果。

一、發揮多媒體逼真、直觀、高效的特點，創設情境，提高學生積極性

對于數學這門學科來說，它是一門抽象性和邏輯性都非常強的學科，這就要求教師在教學過程中循循善誘，逐步引導，使學生能夠最大限度地消化新知識，但最終因為我們當前小學教育的水平問題導致收到的效果甚微，這是小學教師在進行小學數學教育過程中普遍存在的問題，但是多媒體技術的出現就很好地彌補了傳統教育中直觀性不強、只能靠學生自己的理解能力去消化知識的弊端，它很直觀地將課本教材中的知識利用圖形，文字和畫面情境的表現形式展現在學生面前，簡單易懂，操作方便，能夠使課本知識點迅速地被學生理解并吸收，例如，《時分——我們贏了》這節課中學生平時沒有接觸過或仔細觀察過鐘表，對鐘表的運行規則模棱兩可。比如時針、分針往哪個方向走，速度如何，教師很難說明、學生很難理解，所以我們可以運用Flash動畫的形式很好地將生活實物搬上屏幕，更加形象地將本章的知識點用動態的方式呈現出來，便于學生更好地理解。

二、用多媒體強大的交互功能，設置學生喜聞樂見的課堂練習

通過多媒體這個平臺，學生與教師之間的交流更加簡單形象，它改變了以往教師枯燥單一的講解，促使知識的學習在師生間充滿樂趣的交流中開展。教師通過設置學生喜聞樂見的課堂練習，運用音響、畫面等多重效果，提高學生的學習興趣和學習效率，取得良好的教學效果。例如，在教學一年級數學《數的大小比較》時，單純地用一些數進行比較枯燥，于是設計了這樣一個畫面：首先出示一幅大海的情景圖，“小朋友，你們有沒有去過大海邊？今天蠟筆小新和櫻桃小丸子要帶大家去海邊撿貝殼，你們愿意嗎？”

三、有利于突破難點，突出重點

在小學數學教學中，利用多媒體創設具體的情境，建立知識體系框架能夠使講述脈絡清晰明白，并富有邏輯性和趣味性，更能調動起學生的想象力，有利于將學生的學習興趣最大限度地發揮出來，從而使學生更好地理解課堂理論知識并學會在生活中加以運用。例如，在小學數學教學中，適時恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，使抽象的數學內容形象化、清晰化，使數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，有利于提高學生學習的積極性。

小學教育體制改革還有很長的路要走，如何將高新科技進一步引入我們的課堂實踐中來，使小學教育真正與社會發展接軌，是我們每一位教育者應該深入思考的問題，唯有把握好小學生現階段的心理特點，引發學生的學習興趣，將傳統枯燥化、抽象化、單一性的教學理念扭轉過來，接受多媒體教學帶來的新潮和特點，才能更好地實現教育現代化，取得更豐碩的教學成果。

參考文獻：

閆春陽.發揮多媒體在小學數學教學中的優勢[J].科教文匯：下旬刊，2011（10）.

？誗編輯 張珍珍