讓幼兒在快樂的英語學習中快樂成長

吳婉芹

摘 要：開展兒童英語教學日益成為家長的迫切愿望和全社會關注的熱點，我國的幼兒園英語教學也逐漸發展成為一門新的、具有獨立學科內涵的學科。對于幼兒來說，學習英語最重要的原則是“快樂”，健康成長的基本要素也是“快樂”。但如何發揮英語的魅力，把英語學習的快樂帶給幼兒，讓幼兒在快樂中學習，在快樂中成長，這是促進幼兒身心和諧發展的需要，也是教師必須關注的問題。

關鍵詞：快樂；幼兒；自信；英語教學

一、快樂學習的內涵和意義

快樂的學習是指幼兒積極的、主動的、愉快的一種學習表現或學習方式。這里的“快樂”有兩個層面的含義：一方面是指表面層次的快樂，即幼兒在學習時心情高興和愉快；另一方面是指深層次的含義，即幼兒在學習活動中獲得成功，并產生發自內心的勝任感、自信和滿足感。實現深層次意義的快樂學習，將能使幼兒對學習產生濃厚的興趣以及積極的學習情緒，對日后的學習及發展都有著深遠的影響。

我們要充分認識快樂學習的重要性，不能只滿足于表面層次的快樂，不能簡單地認為只要是唱唱跳跳地學英語就算是達到快樂學英語的目標了。幼兒園實施英語教學，重點應關注如何為幼兒以后的學習乃至終身的學習奠定良好的基礎。幼兒園英語教學的目標應以培養幼兒對英語活動的興趣、喜歡和主動參與英語活動為基本。

二、讓幼兒在英語學習活動中建立自信，體驗成功的愉悅和滿足

心理學研究表明，自信心能促使幼兒產生積極主動的活動愿望，大膽探索、積極思考、樂于和人交往、經常保持愉快的情緒。所以，教師應幫助幼兒在英語學習中獲得成功、自信和快樂，使幼兒更積極、主動地參與到英語的學習活動中。

1.充分尊重幼兒，關注個體差異

毋庸置疑，孩子間是存在差異性的，幼兒個體差異主要表現為四個方面：發展水平的差異、能力傾向差異、學習方式差異和原有經驗差異。在日常教學中，教師往往容易關注甚至偏愛一些反應快的、表達力強的孩子，對那些不善表現、能力差的孩子缺乏耐心，甚至忽略這些所謂的“后進生”的發展，這樣不但對孩子不公平，而且還會影響孩子的發展。教師應提高面向全體、因材施教的意識，在幼兒英語學習活動以及日常的活動中，細致觀察和掌握每個幼兒的特點，注意給每一位幼兒創造機會，讓每一位幼兒都能體驗成功的愉悅，幫助幼兒建立自信。例如在課堂提問時，可以設置難易程度不一樣的問題，按幼兒的能力水平進行提問，使每一個幼兒都有表達的機會，并在過程中體驗成功，使幼兒在學習過程中產生愉悅感和滿足感。

2.采用鼓勵性評價

幼兒的心是純潔的，更是敏感的，當他們在教育活動中聽到教師的表揚、肯定，受到鼓舞時，學習熱情和學習興趣也會隨之高漲。蒙臺梭利曾說：“如果孩子們成長于鼓勵他們自然、順序地發展的環境中，他們會突破性地進入到學習，他們將變成自我激發者，自我學習者。”教師恰當的評價是給予幼兒的學習的最大支持，因此教師要對幼兒的學習和表現及時給予評價，并重視評價的藝術。評價應該是積極的，應以鼓勵、表揚為主。例如，當幼兒積極表現或回答正確時，教師可用夸張、高亢的語調說：“Good！”“Very good！”“You are wonderful！”等，使幼兒感覺快樂、滿足，從而更積極地投入英語學習活動中。

3.以寬容的態度對待幼兒在英語學習中的錯誤

幼兒在英語學習過程中出現發音不準或表達有錯誤都是正常和自然的現象，但有的教師會比較著急，讓幼兒反復練習和糾正幼兒的發音。這樣會使幼兒因經常被糾正而感到沮喪，最終對學習英語產生厭煩情緒，失去學習信心。語言習得研究證明，錯誤是語言學習過程的一種必然，是學習行為發生的明證。不苛求糾正語言錯誤也是使幼兒具有安全感、積極主動參與英語學習活動的重要原則。當幼兒出現錯誤時，教師不要批評，也不要重復幼兒的錯誤，而是用正確的語言去影響幼兒，讓幼兒在潛移默化中獲得直接的經驗。

三、發揮情感教育功能，讓幼兒在快樂的英語學習中快樂成長

幼兒的學習與其情緒、情感是緊密聯系在一起的。讓幼兒保持積極的情感，如自信、愉快或喜悅等，對英語學習會產生直接或間接的促進作用，積極的情感教育對幼兒快樂學英語的重要性是不言而喻的。

1.在教學過程中，教師應以積極的情緒影響和帶動幼兒的快樂情緒

在教學中，教師要注意消除幼兒過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態，從而提高學習效率。教師首先要滿懷激情地開展和投入英語活動，通過積極的情感鼓舞幼兒，以快樂的情緒影響和帶動幼兒的快樂情緒，使幼兒始終處于積極的、興奮的學習狀態中。

2.善用音樂功能，減低學習難度，讓幼兒快樂學習，快樂成長

幼兒天生就喜歡唱唱跳跳，將音樂作為英語教學的一種手段，不但能為幼兒營造輕松愉快的學習氛圍，更好地激發幼兒積極、主動、自信地參與到學習活動之中，還能大大降低學習的難度。如，把一些英語用語編進幼兒耳熟能詳、通俗易懂的歌曲中，幼兒能很快地在唱唱玩玩中習得。

其實，讓幼兒快樂學英語的途徑和方法還有很多，關鍵在于教師要充分認識、了解和掌握幼兒的身心發展規律和年齡特點，用心觀察和發現，必能達成快樂學習的目的。

快樂是孩子身心健康成長的主旋律；快樂是孩子學習、探究、嘗試的原動力；孩子因快樂而學習，因學習而快樂。為了給孩子創造更加美好的未來，我們要努力讓孩子體驗和相信：學習英語是快樂的！

參考文獻：

[1]張志遠.兒童英語教學法.北京：外語教學與研究出版社，2002.

[2]余正，張明紅.學前英語教學活動方法.上海：上海教育出版社，2003.

？誗編輯 馬燕萍