讓創新點燃智慧火花，讓實踐成就美好未來

周燦苗

摘 要：現代信息技術的蓬勃發展，已經開始迅速而深刻地改變著人類的生活，人類進入信息化時代，信息技術已經成為現代人的一項必備技能。順應新教改理念，從自身教學實踐出發，就在信息技術教學中如何養成創新思維，激發學習興趣，提高實踐能力談一些觀點和看法。

關鍵詞：信息技術；創新思維；實踐能力；新教改；素質教育

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，但在實際的課堂教學中，忽視了創新意識和實踐能力的培養，從而造成學生對信息技術學科認識上不夠重視，實際教學目標難以達成的現狀。那么，如何創新信息技術教學的方式，加大信息技術的實踐應用推廣，從而激發學生的學習興趣，把信息技術理論轉變成學生真實的本領，成為以后走向社會可以運用的工具利器呢？本人根據自己的教學經驗，通過多年的教育實踐，總結出了一些經驗，和大家共同交流提高。

一、開闊眼界視野，激發學習興趣

現代信息技術的發展日新月異，導致信息技術教材具有高淘汰性，信息技術老師在備課的時候，不能抱著“教材有什么，就教什么”的教學理念，一本教材教到老。教學活動必須緊跟時代步伐，把握時代脈搏，信息技術老師要及時了解本專業最前沿的技術理念和動態，將之用于課堂教學，讓信息技術教學內容不斷吸收新技術、新成果，充滿時代元素和創新意識。

為了體現信息技術的時代性，信息技術教師需要有敏銳的科技前瞻性，通過各種途徑去了解信息技術發展的最新資訊。例如，用土豆可以發電，用手機紅外線遙控空調開啟，用投影鍵盤打字等，從而為學生推開信息技術這扇窗，讓學生對信息技術產生興趣，激發強烈的好奇心和創造欲望，恨不得自己也創造出這樣一種新產品來，因而對理論知識的學習就比較上心，也愿意親自去實踐操作，將理論轉化為實踐。

二、創新意識先行，引領創新實踐

小學階段的信息技術教學更多的是傾向于創新意識和創新思維的培養，如果教師抱著一本教材照本宣科，不求創新，學生的創新意識是不可能培養起來的。這就要求信息技術教師要與時俱進，銳意創新，把教材內容同最新的科技發展相結合，用科學技術的日新月異，科技產品的不斷更新換代來沖擊學生的頭腦，讓學生認識到只有不斷創新社會才能不斷進步，從而激發學生面向社會，不斷創新的欲望。其次，在信息技術教學過程中也要時刻注重創新思維的養成，例如，在畫小房子的教學中，我首先用多媒體展示了幾個用幾何圖形搭建小房子的圖畫，然后提問“圖中的小房子由哪些圖案構成，你還見過哪些形狀的小房子？”“除了你見過的房子，你能否畫出屬于你自己的與眾不同的小房子呢？”學生在教師的啟發下，開動大腦創新思維，有的房子還帶著車輪，這些經過創新的作品，都特別的新穎別致，個性鮮明，是學生創新意識的重要體現。

三、理論知識支撐，指導創新實踐

理論知識是進行創造活動的重要理論支撐，只有在科學理論的指導下才能做出符合規律的創新活動。例如，在《走近計算機》的教學時，我以給大家介紹一位好朋友的形式進行導入：“它的名字叫計算機，它的本領可大了，大家想見識一下嗎？”然后我通過計算機給大家演示了用計算機上網查閱資料，聽音樂，做計算，畫圖，聊天等諸多功能，學生的興趣一下子就被激發起來了，對這位新朋友產生了濃厚的興趣，接下來在聽老師講解計算機各個部位的認識時聽得特別認真。

四、創新能力形成，實現創新實踐

創新能力是進行創造活動的關鍵，但有創新意識和創新的理論知識，如果不能形成創新的能力，還是不能完成創新活動的。信息技術學科是一門實踐性非常強的學科，其學科知識的來源和不斷更新本身就在于現代信息技術的不斷實踐和進步，創新能力的形成是通過實踐來完成的，那么如何指導學生在信息技術課上進行實踐活動培養學生的實踐能力呢？我認為可以從以下兩個方面入手。

1.主體作用要發揮，實踐活動靠主動

學生是學習的主人，教師把知識方法傳授給學生，讓他們獨立地將知識運用于實踐，例如，在Word的綜合應用的課堂教學時，我把學生分成幾個小組，布置下作業，讓每個小組協作完成一份小報，為自己的小報取一個響亮的名字和設計版面。整張小報的內容收集，版面設計編排都是由學生自己設計，獨立完成的，體現了學生自己的創意，甚至有些小組在查閱資料的時候，不滿足于老師提供的幾個網址，自己動手，上網搜集了很多更詳細的資料來填充小報，讓小報變得更加詳實精彩。通過這種自主學習，可以更好地培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，讓學生在實踐中變得更加游刃有余。

2.任務驅動很重要，任務達成水平高

針對信息技術教學操作性強的特點，例如，我在教學生如何用幻燈片制作自己的名片的時候，一上課就創設了這樣一個情境：“由于老師是剛給大家上課，對很多同學都不夠熟悉，為了讓老師更好地了解同學們，這節課我們大家就做一個自我介紹，但是要求要用幻燈片的形式來介紹自己，我們大家來看一下誰做得最漂亮最吸引人。”然后我讓大家上機操作，一旦有人完成任務，就展示給大家看，并指出優點。在任務的驅動下，大家爭先恐后，竭盡全力地去完成任務，最后做出的幻燈片名片越來越漂亮，越來越有水平。通過這種任務驅動的方式，就可以刺激學生主動地去完成某些任務，在完成任務的過程中提高了實踐能力。

信息技術已經進入千家萬戶，深刻而迅速地改變著我們的生活，因此作為小學信息技術教師，承擔著教書育人的重要責任，任重而道遠，更要迎合新教改的新要求，不斷更新教學理念，創新教學方法，通過信息技術教學加強學生創新和實踐能力的培養，培養全面發展的合格的社會主義事業接班人，為我國建成創新型的科技強國貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

俞斌.如何培養小學生對信息技術的興趣[J].學周刊，2013（04）.

？誗編輯 董慧紅