如何培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力

張潤平

摘 要：幼兒時期是一個人智力迅速發(fā)展的時期，發(fā)展幼兒的智力是幼教工作最重要的任務。要發(fā)展幼兒的智力，最重要的就是觀察力。提供細致觀察實物的機會，教幼兒學會觀察；提供豐富多彩的范例，讓幼兒進行觀察；同一對象，反復觀察；采用游戲的形式，組織幼兒進行觀察。讓幼兒通過觀察，掌握繪畫的基本方法及手工技巧。通過發(fā)展幼兒的觀察力同時達到使幼兒進行生動的藝術創(chuàng)造的目的。

關鍵詞：培養(yǎng)；發(fā)展；幼兒；觀察力

幼兒時期是一個人智力迅速發(fā)展的時期，發(fā)展幼兒的智力是幼教工作最基本的首要任務。前蘇聯(lián)心理學家贊可夫曾指出：“要發(fā)展幼兒的智力，最重要的就是觀察力?！庇^察力是一種積極的智力活動，也是感知事物的一種高級形式。有了感知，人才能獲得關于客觀世界的知識，從而為進行高級復雜的心理活動打下基礎。在多年的教學實踐中，通過不斷摸索和總結，感到注重培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力非常重要。

一、提供細致觀察實物的機會，教幼兒學會觀察

觀察是有目的、有意識地去感知事物?？吹侥硞€東西，并不等于觀察，幼兒起初多半是不會觀察事物的，觀察的能力需要不斷培養(yǎng)。在觀察時，教師首先應當向幼兒說明觀察的目的，并教給他們觀察的方法，讓他們先觀察物體的整體，再觀察物體的各部結構、顏色和空間位置，由簡單到復雜、由靜態(tài)到動態(tài)，從整體逐步深入到局部。小班幼兒比較注意和喜好新奇、會動的東西，如，汽車、氣球、飛機等。根據(jù)幼兒這一特點，選擇這些讓幼兒感興趣的東西，引導他們進行觀察。先觀察事物的大致形狀、顏色、簡單的結構等。例如，在小班幼兒畫汽車時，先引導幼兒注意觀察生活中常見的車。然后，在美術課上，再讓幼兒觀察各種各樣的玩具汽車，使其了解汽車的基本結構，經(jīng)過教師的引導和幼兒的仔細觀察，一輛輛造型別致的汽車便躍然紙上。

隨著中班繪畫要求的提高，對幼兒的觀察內容可以適當放大，需要進一步指導幼兒更仔細地觀察事物。這時，要引導幼兒重點學會觀察事物的主要特征，從不同的角度去觀察事物。比如，在觀察樹時，教師要告訴幼兒樹都有樹干、樹枝和樹葉，樹干上長樹枝，樹枝上長樹葉，不同樹的葉子，形狀不同；季節(jié)不同，樹葉的顏色也不同。通過這樣的觀察活動，幼兒不但學會了怎樣去觀察事物，而且避免了幼兒作品概念化、成人化的傾向。

二、提供豐富多彩的范例，讓幼兒進行觀察

傳統(tǒng)的美術教學總是出一個范例，根據(jù)范例逐步示范講解，這樣，在很大程度上限制了幼兒觀察力和創(chuàng)造力的發(fā)展，使幼兒難以自己去觀察體驗，自己去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。因而，幼兒完成的美術作品普遍缺乏童稚的審美直覺，概念化、成人化比較突出，在畫樹葉時，30個幼兒畫的全是一種樹；畫汽車時，全班幼兒畫的是一種汽車。因此，在沒有實物可供觀察的情況下，教師要最大限度地為幼兒提供范例，讓幼兒進行觀察，使其積累感性經(jīng)驗，并根據(jù)自己的能力和興趣從中選擇難易程度各不相同的范例進行繪畫或制作。如，教孩子制作樹葉貼畫，可以同時選擇“小白兔吃蘿卜”“小魚吐泡泡”“小貓釣魚”“跳舞的小人”等多幅范畫，使幼兒充分感受到樹葉貼畫的藝術魅力，并使他們的觀察力和欣賞力得到進一步發(fā)展。

三、同一對象，反復觀察

幼兒的觀察能力是有限的，他們的記憶力和表現(xiàn)能力普遍存在暫時、表面和膚淺的特點。如果只觀察一次，便難以獲得深刻的印象。因此，必須對同一對象進行反復觀察，才能達到預期效果。比如，幼兒在自然課中已經(jīng)認識過多種樹木，但是他們所畫樹的形象卻都是一樣的，根本分不清是什么樹。一天，我?guī)ьI幼兒散步時，就有意識地要求他們邊觀察，邊比較各種樹木的不同，幼兒比較過樹木的姿勢、樹枝分布的情況和樹葉的顏色。第二天，我請他們畫一片樹林，并要求能區(qū)別是什么樹。結果，柳樹、槐樹、松柏樹等都能畫得很好，畫面構圖也各不相同，豐富多彩。可見重復觀察改變了過去畫概念樹的情況。

四、采用游戲的形式，組織幼兒進行觀察

幼兒有意注意較差，要求他們長時間專注地觀察一種東西是困難的。因此，在美術教學中，教師也可用游戲的方式啟發(fā)幼兒去觀察。例如，在畫春天教學之前，可帶幼兒到公園玩“找春天”的游戲。引導幼兒找一找哪些樹上有嫩芽，草地長出了什么，觀察蝴蝶在花叢中飛來飛去。畫秋天時，可帶幼兒到公園里玩“拾落葉”的游戲。在游戲中，引導幼兒觀察秋天樹葉飄落的景象及落葉的樣子和顏色，幼兒觀察秋天樹葉飄落的景象及落葉的樣子和顏色，幼兒在游戲中不僅得到了快樂，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。一幅幅逼真的作品才會出自他們的手中。

五、讓幼兒通過觀察，掌握繪畫的基本方法和手工技能

在傳統(tǒng)的美術教學中，常采用邊示范邊講解的教學模式，使幼兒掌握繪畫的基本方法。在繪畫教學中，我們采用教師范畫，幼兒觀察的方法，把教師的講解過程變?yōu)橛變河^察的過程，讓幼兒通過細致的觀察，掌握作畫的方法與步驟，取到了很好的效果。在幼兒的傳統(tǒng)觀察活動中，可以省去示范這一步驟，更多地讓幼兒把一件成品拆開，仔細觀察、研究，然后自己折出要折的作品。這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察積極性和主動性，同時還體現(xiàn)了以教師為主導、幼兒為主體的教學原則。

六、發(fā)展觀察力是進行藝術創(chuàng)造的基礎

不會觀察的人不可能有豐富的想象，也就不可能有藝術創(chuàng)造力。觀察是幼兒認識自然現(xiàn)象，了解社會生活的直接經(jīng)驗的重要途徑。只有通過觀察，幼兒才能在大腦中積累大量周圍事物的表象，達到發(fā)展想象的目的，從而進行生動的藝術創(chuàng)造。

注重培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力，使他們逐步認識事物的本質、開闊眼界、豐富知識，才能達到使幼兒進行生動的藝術創(chuàng)造的目的。

？誗編輯 李 姣