淺談多媒體電教在優(yōu)化思品教學中的作用

朱明霞

摘 要：思想品德課教學的任務重在培養(yǎng)學生良好的思想品質、道德情操，但在教學中也極易陷入空洞的說教，成人化、抽象化，從而影響思想品德課堂作為學校德育工作主渠道作用的發(fā)揮。多媒體電教引入思想品德課堂，實現了先進的教學方法與教學手段的最佳結合，能有效地提高思想品德課教學質量。

關鍵詞：思品教學；多媒體；作用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-089-01

一、多媒體電教導入新課，直現美的形象，可以激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，孩子們樂學了，學習就不再是一種負擔，從而使“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。使用幻燈片、音像等多媒體電教導入新課，吸引學生的注意，使學生很快進入愉悅的學習情境，激起學生對所學課文的“興奮點”，誘發(fā)學習興趣。他們會以飽滿的學習情緒，自我調動學習積極性和主動性。在投影、幻燈、DVD影碟等多媒體協(xié)助下，課堂上同學們隨時都可感受美的形象，在自然、社會千變萬化美的形態(tài)中把握美的真締。

在講授七年級思想品德《品味生活》這一課時，為激發(fā)同學們強烈的愛國主義情感，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，增強他們對形象美的感悟能力，我從美感教育的感性認識角度來設計這一節(jié)課。伴隨著柔美、悠揚的旋律，我把自己旅游時拍的一幅幅數碼相片通過電腦呈現在同學們的眼前，風光明媚、秀甲天下的桂林山水；天藍水澈、野趣盎然的九寨溝；氣勢恢宏、人杰地靈的東岳泰山……隨著同學們一陣陣驚喜贊嘆，他們陶醉于我們偉大祖國美麗的大自然風光中，愛國主義情感激蕩胸襟，美的情致油然而生。美的來源在于形象直觀。通過現代電教手段思想品德課教學中滲透美感教育，讓同學們在美的情境中凈化純真的心靈，在美的氛圍里升華質樸的思想。思想品德課教學中通過電教手段展現鮮明形象，營造審美意境，一方面使同學們深入地掌握課本知識，增強德育功能；另一方面讓學生在審美過程中，提高審美情趣，增強他們美感領悟能力。在這德育、美育雙向交匯過程中，現代化的電教手段起著傳統(tǒng)教學手段無法實現的中介作用，效果極佳。

二、引用多媒體電教，曉之以理，導之以行，提高學生道德辨析能力

在學生知情意行過程中，明理是至關重要的環(huán)節(jié)，是導行的必要前提，也是思想品德課教學重點和難點所在。用播放多媒體影片縮短時空距離。七年級思想品德講述中華民族傳統(tǒng)美德時，我采用放“孔融讓梨”動畫片的方法，給學生一個感性認識：孔融自小懂得謙讓，受到大家的夸獎，這一收獲是在學生興致勃勃地觀看動畫片時自然得到的，為下文分析孔融為什么讓梨？理解謙讓是一種美德奠定了很好的基礎。

七年級思想品德《學會自尊》一課中講蘇武牧羊的故事距學生生活實際較遠，用投影片可縮短時空距離，深入淺出，配合第二自然段文字設計一框幻燈片，漢武帝派出蘇武出使匈奴，親手交他一根“使節(jié)”，使學生認識到蘇武此行任重道遠。教學第三自然段時，設計一框抽拉活動片，內容是蘇武被單于用種種手段逼迫他投降，蘇武嚴辭拒絕，再抽拉單于一怒之下命人把蘇武拋進地窖，用饑餓和寒冷折磨他。畫中蘇武形銷骨立，連眉毛上都結了冰，奄奄一息，但他還是沒屈服，這就是民族氣節(jié)。而后抽拉蘇武被流放到荒無人煙的北海邊牧羊的情景，配上悲壯的《命運交響曲》進行感情朗讀訓練，深入理解蘇武如何堅持自己的民族自尊。在分析第五自然段時，映出第三框幻燈片：十九年后，須發(fā)皆白的蘇武回朝，長安百姓涌上街頭，歡迎這位光榮的使者。蘇武之所以受到萬民敬仰是因為他堅持了民族自尊，這種愛國精神，我們后人應好好學習并發(fā)揚光大。用投影片化抽象為形象，抽象的事物不能引起學生的注意，在腦子里沒有印象，因此，有必要借助多媒體電教化抽象為形象。

七年級思想品德《保護自我》討論學習后，播放“河南黃勇殺人案”的錄像片，討論如果是你自己，該怎么做？怎樣不上壞人的當，提高保護自己的能力。總之，在思品課教學中，充分利用錄像、投影、錄音等多媒體電教，有利于激情、明理、導行，提高教學效果，使思想品德課成為陶冶學生情操，培養(yǎng)其高尚行為的凈土。

三、利用電教手段感悟美的聲律，使德育和美育有機地統(tǒng)一起來

形象直觀作為美感教育的起點必然要向廣闊處拓展，向縱深處深入。對聽覺系統(tǒng)而言，感受美的只能是聲律美，尤其表現為音樂美。現代化音響系統(tǒng)進入思想品德課課堂無疑為教學情趣的渲染、審美情感的激發(fā)、聲律美的感悟起著極其重要的媒介作用。在七年級思想品德“創(chuàng)建新集體”這一課教學中，為了營造團結向上，眾志成城的教學情境，我選擇了音樂導入的手法。我播放了流行歌曲《眾人劃槳開大船》，隨著激昂的旋律，躍動的音符，同學們在情感上達到共鳴，在音樂美的情境中得到陶冶。同學們進入教學情境，我也因勢利導地引入正課。在教學過程中講述“團結就是力量”這個問題時，我又播放了一首MTV《團結就是力量》。明晰的畫面、鏗鏘的節(jié)奏、氣勢磅礴的主題，加深了同學們對課文知識結構的理解，同時在雄渾的音樂意境中領略手手相連、心心相映的崇高美。思想品德課要有感召力必須具有感染力，具有感染力必須渲染音樂美的教學情境。在思想品德課教學中運用現代音響系統(tǒng)拓展了學生音樂美感的欣賞和感悟能力，增強了思想品德課的感染力，使德育和美育有機地統(tǒng)一起來，在道德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心靈。

教學實踐證明，多媒體電教以其顯著的優(yōu)勢為素質教育拓寬了新的天地，它以聲、形、色等表現形式刺激感官，使學生眼見其形、耳聞其聲，從而使學生的大腦皮層形成興奮的優(yōu)勢中心，產生強烈的探究欲望，為培養(yǎng)學生素質創(chuàng)造條件。相信隨著社會的進步和科學的發(fā)展，多媒體電教作為一種現代教學手段將會更多地運用到教學活動中，為常規(guī)教學開辟更廣闊的前景，最大限度地優(yōu)化課堂教學。