民間特色美術在幼兒表演游戲中的滲透途徑

陳燕林　王建英

【摘 要】民間特色美術在幼兒表演游戲中的滲透，促進了游戲本體的發展， 提高了游戲主體的審美意識與審美能力。探討民間特色美術幼兒表演游戲中的有效滲透的途徑，即在表演游戲本體、表演環境和表演游戲材料當中滲透，旨在將民間美術更自然地滲透到表演游戲當中，實現民族文化的傳承，讓幼兒表演游戲的“表演性”“文化性”“游戲性”更完美地呈現出來。

【關鍵詞】民間特色美術 幼兒 表演游戲 滲透 途徑

民間美術是指美術分類的一種特殊范疇，特指在歷史發展過程中，主要由身處社會下層的普通勞動群眾根據自身生活需要而創造、應用、欣賞，并和生活完全融合的美術形式，是包括了民間繪畫、民間雕塑、民間建筑、民間工藝美術在內的一個相當寬泛的藝術范疇。民間美術具有鮮艷的色彩、變化的形式等鮮明的特性，這些特性可以激發幼兒的審美情感。實驗證明，幼兒在嬰兒期就會注意和喜歡這種色彩與形式上的感官刺激，所以民間美術與幼兒認知的特點之間有一種內在的關聯，可以培養幼兒對美的最初印象。同時，民間美術具有質樸純真、不拘一格的特性，表現出獨特的審美情感， 它與兒童在表演游戲時所表現出來的特性有相同之處。因此，民間美術在幼兒表演游戲中的滲透，更容易培養幼兒對審美活動的興趣，提高幼兒在審美活動過程中的感受能力和表現能力。

一、民間特色美術在表演游戲本體中的滲透

表演游戲按照《綱要》的分類，屬于創造性游戲的一種，是幼兒在教師的指導下自己進行表演的游戲，能充分發揮幼兒參與游戲的主動性和創造性。表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節和語言而進行創造性表演的游戲，是幼兒以故事為線索展開的游戲活動。目前大致可分為以下四種類型：幼兒表演、桌面表演、木偶表演、影子戲。由分類情況我們就可以感知到這樣一個事實：民間特色美術非常適合在這類游戲當中進行滲透。例如，幼兒表演游戲與民間美術中的玩偶相結合，就形成了適合幼兒表演的提線木偶表演、毛線手偶表演、指偶表演；民間美術中的皮影與幼兒的表演游戲相碰撞，就產生了幼兒喜聞樂見的影子戲等等。當然，就民間特色美術在幼兒表演游戲本體當中的滲透，幼兒教師起了一個十分重要的作用，對于教師的學識的要求也相對較高，教師要熟悉有哪些類型的民間美術是適合在幼兒表演游戲當中滲透的，因為游戲本身不能自我滲透，而是教師有意識地讓民間美術有目的地在幼兒游戲當中進行滲透。民間特色美術在幼兒表演游戲本體當中滲透的深度與廣度，在很大程度上取決于幼兒教師的美術素養。因此，將民間特色美術引入到幼兒表演游戲的領域中來，不僅對于民間特色美術的發展與傳承具有重大意義，對幼兒教師的專業發展有提升，而且對于幼兒表演游戲本體的發展也起著不可忽視的作用。民間特色美術為幼兒表演游戲帶來了清新的文化氣息，使得幼兒表演游戲增加了新的活力和表演形式，也在很大程度上豐富了表演游戲的內容與形式。

二、民間特色美術在表演環境中的滲透

為了使幼兒能夠順利地開展表演游戲，創設必要的游戲情境是非常重要的。表演環境能吸引幼兒主動參與表演的興趣，使他們潛移默化地受到民間特色美術的感染與熏陶。民間特色美術在表演環境當中的滲透，廣義上是指對幼兒日常所處的大環境的滲透，包括教室環境與園所環境；狹義上是指對表演小舞臺布置的滲透。民間特色美術的內涵是相當寬泛的，它不但包括了具有當地特色的自然景觀與人文景觀，也包括具有民間文化特色的美術形式與美術作品。教師可根據具體的表演游戲的內容，在園所環境、教室環境與小舞臺的布置上，有目的有條件地選擇利用。當然，利用過程中，可以做一些變通與調整。比如：我們在營造節日表演的園所環境時，燈籠、剪紙、彩燈都是不錯的選擇，喜慶快樂，充滿著濃濃的傳統節日的氣氛。布置教室的表演環境時，彩繪圖案、傳統紋樣的恰當運用，都會增光添彩；可以作玻璃窗畫，這也是非常好的一種營造環境的方法，比畫在教室墻壁的畫更富于變化，且容易清除。但要思考使用何種繪畫材料、工具、紋樣，以及線條與顏色的搭配，線條與線條之間的結構等等。便于表現的繪畫工具我們可以選擇，而不必一定是傳統的毛筆，紋樣也可以作簡化處理，保留其精髓即可。對于表演小舞臺的滲透，方法更多，也更靈活。可以將幼兒收集到的與表演游戲相關的民間美術作品陳列出來作為游戲的表演前景，也可將幼兒的一些具有民間美術特色的繪畫作品、泥塑作品當作表演的背景等等，旨在為孩子們營造一個可視、審美的物理環境和一個開放、包容的心理環境，讓幼兒在這樣充滿民間美術特色的表演環境中樂于參與，積極表現。

三、民間特色美術在表演游戲材料中的滲透

民間特色美術在表演游戲材料中的滲透，包括兩個方面：其一是材料的投放，其二是材料的制作。道具是幼兒在表演游戲中不可或缺的物質材料，將民間特色美術滲透到表演道具當中，是因為民間美術本身就充滿了無窮的魅力，是獨特的藝術品、工藝品及實物。游戲材料的具體投放，可按照表演游戲的分類與民間特色美術的類型之間的內在聯系進行匹配。如具有民間特色的服飾、頭飾、面具這類，可用于幼兒自己作為演員表演的歌舞劇、童話神話劇、故事表演劇當中；而各類玩偶類表演，即以玩偶來表演文藝作品中的角色，以幼兒玩具操縱玩偶并運用口頭語言再現文藝作品內容的游戲，在這一類型的表演游戲中，民間特色美術當中的布偶、木偶，形象夸張，生動有趣，造型獨特，既是藝術品，深受幼兒的喜愛；各類影子游戲（皮影戲、燈影戲）是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影，在燈光照射下用隔亮布進行演戲，是我國民間廣為流傳的傀儡戲之一，其生動夸張的形象，變化多端的動態，豐富多彩的情節，幼兒非常喜愛。與此同時，除了材料的投放，幼兒還可以參與到游戲材料的制作當中。剪紙、扎染、編織、服飾、玩偶、皮影等具有民間特色美術的道具的制作過程也正是促進幼兒手、眼、腦并用的協調發展過程，是一個自在的靈活的創造思維過程，幼兒可以體驗到制作過程的快樂有趣。他們的身體機能可以得到相應的鍛煉和發展，手指的控制力、靈活性和精確性得到進一步提高，手指的精細動作與肢體的大動作都得到鍛煉，促進了幼兒身心的全面和諧發展。

幼兒參與表演游戲，在與材料和同伴的多向互動過程中，獲得一定的促進自身發展的學習，在玩中學，在學中玩。民間美術的內容具有多樣性、豐富性、趣味性、獨特性，面對紛繁復雜的民間美術資源時，教師要做有目的有意義的篩選，深入挖掘民間美術內隱的教育價值，將民間美術更自然地滲透到表演游戲當中，讓表演游戲的表演性、文化性、游戲性更完美地呈現。

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