研究生課程《計量經濟學》在我校教改的實施方案研究

李華 王宏波 王謙 西鳳茹

摘 要：該文對計量經濟學的歷史沿革進行了綜述，并結合我校該課程的情況在理論教學內容、實踐教學環節和授課方法手段等方面提出了具體的改革方案。在理論教學內容方面，課程組精心設計符合我校研究生實際的教學內容，使課程教學適應和符合培養經濟管理創新型人才的需要。在教學實踐方面，課程組加強實踐教學改革，注重培養學生在科研中應用本課程中相關知識與方法的能力。根據教學內容、教學環境、教學對象采用相應的教學方法，使授課形式靈活，效果良好。

關鍵詞：計量經濟學 實踐教學 定量分析 教學環境

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（c）-0032-02

1 課程的歷史沿革

《計量經濟學》（Econometrics）是經濟學、統計學、數學、計算機等學科相結合，研究經濟變量間數量關系與規律的一門經濟學方法類課程，于20世紀80年代初期引入我國并逐漸在經濟管理學科廣泛開設。1998年7月，課程被教育部全國經濟學教學指導委員會確定為高等學校經濟學類各專業核心課程之一。課程的教學目的是使學生掌握現代經濟學研究和分析的基本理論與方法，具備應用計量經濟學模型分析實際經濟問題的能力。

我校經管類專業的《計量經濟學》始設于本科2006培養計劃，為專業選修課。課程一經開設就受到學生的普遍歡迎并取得了良好教學效果，一方面是通過提供給學生分析研究問題的多樣化方法，提升了本科生畢業論文的質量；另一方面是通過引導學生參加東三省、全國大學生數學建模競賽并獲得優秀成果，激發了學生參與科研的興趣?；凇队嬃拷洕鷮W》在管理學科教學體系中的重要地位，并考慮到其教學將對研究生撰寫高質量科研論文起到積極的促進作用，我校于2010年修訂的工商管理學科研究生培養方案中特增設了本課程，為學位基礎課。

經過3年的發展，《計量經濟學》課程建設取得了豐碩的成果。其一，課程教學團隊經反復磨合逐步成型。在3年的教學實踐過程中，根據課程建設的實際需要，不斷在理論基礎、方法模型和實踐與應用等層次吸收一批有教學經驗和科研能力的教師參與教學，已初步形成了一支相對穩定且有較高水平的教學團隊。其二，課程教學體系逐步完善。與基礎經濟學課程進行了有機銜接，為本課程的教學提供了必要的知識準備與理論基礎，而且逐步強化了實驗與應用教學，使本課程的理論與方法能夠在研究生的科研活動中得以廣泛實踐。其三，課程教學取得顯著效果。近3年來，經授課教師指導的學生課程論文在EI檢索期刊、中文核心期刊、國際會議等刊物累計發表高檔次論文約30篇，研究生參加全國大學生數學建模競賽取得獎項若干次，碩士畢業論文中應用實證分析方法的數量與質量也有了明顯的提高。

2 課程改革的主要措施

（1）充分利用校院兩級提供的資源，鼓勵與支持課程組成員進修學習，拓展研究視野、提升教學能力。

（2）學習與借鑒國內外高校優秀教學經驗與成果。課程組一方面注重跟蹤學科的發展，結合《計量經濟學》國際國內的最新科研成果不斷更新教學內容，另一方面跟蹤國外、國家與省級精品課、精品資源共享課，獲取有益的經驗與方法。

（3）改革課程考核方式，增強課程教學效果。課程的考試分為兩部分：實驗和課程論文。實驗的考核主要是為了促進學生熟練掌握計量軟件EVIEWS的應用，能夠熟練進行建模求解并對模型的參數進行檢驗，進一步為科學研究的實證分析奠定基礎；而課程論文的考核主要是增強學生的科研寫作能力。

3 《計量經濟學》具體授課內容的改革方案

在理論教學內容方面，課程組要反復研討并通過與學生的反饋交流，精心設計符合我校研究生實際的教學內容，使課程教學適應和符合培養經濟管理創新型人才的需要。在教學實踐方面，課程組要不斷完善和更新教學案例，加強實踐教學改革（特別是課程論文、課程實習等），注重培養學生在科研中應用本課程中相關知識與方法的能力。在教學載體方面，課程組要做到全部教學資源上網共享，實現課程在時間和空間上的無障礙教學。

由于我校管理類專業研究生需要運用計量經濟方法分析和解決本專業領域的實際問題，而非側重在研究計量方法本身，因此，本課程的教學目標應是以培養學生的應用能力為主，課程教學應當理論與應用并重，融基本理論方法與應用為一體?？紤]到本學科的研究生大部分在本科沒有系統學過本課程，所以在教學中要根據大多數研究的實際情況以及本課程的體系，反復精選計量經濟學的教學內容，使之更加符合本專業教學的實際要求。本課程以經典計量經濟學的內容為主，適當概要性地介紹“非經典”計量經濟學的新發展與動態。課程特別注重基本思想、經濟背景、基本方法和實際應用，通過教學使學生掌握現代經濟學、管理學研究和分析的基本理論與方法，并能夠應用計量經濟學模型分析現實的經濟和管理問題。

在《計量經濟學》教學過程中，強調理論與實踐的結合，注重培養學生運用定量分析方法解決經濟管理問題的能力，以適應社會發展對創新型經濟與管理人才的需要?！队嬃拷洕鷮W》實驗在培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力方面有顯著成效。

《計量經濟學》實踐性教學環節由案例分析、實驗教學與課程論文三部分組成。

（1）案例教學。

為了引導學生體驗計量經濟學理論與方法的實際應用，基本上每節課都結合案例進行講解。通過實際經濟問題的提出和解決，了解理論方法實際應用中出現的問題，以及解決的辦法。并結合案例分析介紹EViews軟件的使用方法。這種教學方式使學生感到計量經濟理論方法更加貼近經濟管理實際，而且是從實際需要出發去學習計算機軟件，比單純講授軟件本身更引起學生的興趣。

（2）實驗教學。

實驗教學是以通用的Eviews軟件為載體，為配合《計量經濟學》課堂教學專門設計的輔助性教學環節。設計思想和目的是完成課堂講授內容的計算機軟件的實現，幫助學生理解、消化、評價課堂所學的內容。具體做法是在工商管理實驗室進行專門的上機實驗教學，并要求學生課外另外安排不低于10小時的上機實踐。上機實驗課上，在教師的引導下，要求每個學生結合自己選定的作業和設計的模型，熟悉EViews軟件的使用方法各個部分的具體操作。實踐證明，經過8學時及以上的訓練，學生都能掌握基本的計量經濟分析的EViews軟件操作，都具有了用計量經濟軟件作實證性經濟分析的初步能力。

（3）課程論文。

課程論文是要求研究生結合本專業所學基礎理論和自身的研究興趣，運用計量經濟學的基本思路、方法和工具，解決一個社會、經濟發展中的實際問題，并形成8000字左右的課程論文。這種方法可以使學生在學習了計量經濟學理論方法以后，受到計量經濟分析的實際訓練，對運用計量經濟方法解決實際經濟問題方式有更深刻體會，從而提高學生處理實際經濟問題的能力和素質，提高其科研能力。

通過實踐性教學，不僅可以增加學生對學習計量經濟學的興趣，而且使學生享受到了運用計量經濟學分析實際問題的樂趣，培養了學生應用計量經濟學的建模能力。一方面可以參加相關的建模競賽，更可以運用《計量經濟學》的理論和方法撰寫科研論文進行發表，這幾年研究生的科研成果論文能夠充分說明這一點。

4 《計量經濟學》教學方法與手段的改革方案

該課程采用課堂講授與上機實驗相結合、模型計算與問題分析相結合的授課模式，使學生探究、協作的學習過程中達到學好《計量經濟學》課程的目的。具體而言，我們在課堂教學中采用了精講、案例、討論等多種教學方法，將課程教學延伸到實踐環節之中。根據教學內容、教學環境、教學對象采用了相應的教學方法，形式靈活，效果良好。

例如，對一些理論性很強的難點內容，如總體回歸函數、總體回歸模型概念的聯系和區別，t檢驗法、P值對回歸方程系數顯著性檢驗的聯系與區別，回歸模型存在多重共線性時會出現的理論后果和實際后果，內生變量和外生變量、模型識別的階條件和秩條件，采用精講教學形式。對一些實踐性很強的重點內容，如經濟計量學的研究程序，運用包含虛擬變量的回歸模型分析結構穩定性，多重共線性、異方差、自相關的各種診斷方法和補救措施，間接最小二乘法和兩階段最小二乘法，采用案例教學形式。對一些容易混淆難以理解的內容，如多元線性回歸模型與一元線性回歸模型的不同點，對數線性模型、半對數模型、線性對數模型的設定和參數含義，采用對比、討論教學形式。對有些難點內容，如內生變量和外生變量、模型識別的階條件和秩條件，采用精講、案例、討論等多種教學形式。

教學手段：（1）多媒體教學。通過多媒體教學講授《計量經濟學》，突破了傳統教學手段的時空限制，節省了時間，增加了課堂教學的信息量，使課堂教學形象化、生動化。（2）實驗教學。安排1/4的時間，開展實驗教學，保證了教學效果。教學方式從傳統的“灌輸式”轉變為精講、案例、討論等多種教學形式有機結合，激發了學生的學習興趣。

考試內容方面，適當減少死記硬背式的題目，增加案例分析等實際應用型的考題；題型設計多樣化；增加題目覆蓋的專業面。

參考文獻

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