班級管理“全是愛”

李迅速

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！蔽疑钌畹伢w會到：作為班主任，更要有一顆熾熱的愛心。愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂。回顧十幾年來的班主任工作，其中有專業知識，有管理能力，更有“愛”的投入。在我眼里，學生沒有美丑之別，沒有貧富之差，更沒有綠領巾、五道杠、三色作業本之分，應該把學生看待成自己的孩子。我嘗試以下的做法：

一、要給學生博大的愛

班主任要走進學生心里，讓他們從內心感受到老師的愛，我們要容忍學生犯錯誤，不要漠視學生的上進心。要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看他們的缺點，不要動不動就大聲呵斥、諷刺挖苦，挫傷學生的身心和人格。我班費一飛同學，上課愛說話，書寫亂，多次家庭作業都不能按時完成，我就找家長了解，原來是孩子好動，在家寫作業不專心，邊寫邊玩，寫到晚上十點也完成不了，當我知道他的情況后，沒有揪著他的缺點，而是實行“多關注、多鼓勵、多幫助、多表揚”的政策，半學期后，他家長告訴我，他這段時間變化很大，回家后能主動寫作業，還立志要當書法家。我也明顯感覺到他比以前守紀律了，上課能坐住了，學習勁頭更足了，使他感到了博愛的力量。

二、要給學生深沉的愛

班主任和學生不僅要親如朋友、愛如慈母，更要如嚴父?！皭壑?、責之愈切”，在班級管理中要把自己的“愛”熔融到“嚴”中，“嚴”中要有“愛”，即所謂“愛的深沉”。要注意嚴在當嚴時，愛在細微處，我認為既要防止超越客觀實際，又要反對放松管理，搞遷就姑息的所謂“愛”，助長他們一些不良思想的滋生。充滿深沉的愛，才能贏得學生的尊敬和理解，贏得家長的信任與支持。用寬容的胸懷，嚴格的制度對待每一位學生，讓他們保持年齡段的天性，指導他們不斷發現、不斷創新、不斷超越。一個眼神，一句鼓勵，一次談心，讓學生感受到深沉的愛是樸素的、淡淡的，如一杯紅酒，不濃烈，但有滋味。

三、要給學生尊重的愛

班主任要尊重學生，要特別注意保護他們的積極性，學會換位思考，用愛心去感化學生，諷刺挖苦、橫眉冷對，這些極端措施不僅有損班主任的形象，還會加重學生的反感和抵觸心理。要知道，每個人都有一顆成為好人的心。開學不久，我通過觀察了解到本班吳昊天是一位性格靦腆的單親男孩，甚至與人交談時不敢正視別人的眼睛，喜歡坐在角落里。我有心幫助他改變自己，上課就盲目的當眾宣布：吳昊天同學任我們班的體育委員。結果，晚上孩子家長打來電話說：“李老師，吳昊天是不是受批評了，他回來不吃飯，說不想上學了?！蔽殷@訝了，一次偶然的關注讓這個孩子感覺到負擔。于是我改變了思路，靜觀其變，由于座位的調整，他有機會坐在第一排，我用期待的目光，用微笑的眼神、幽默的語言給予他力量，他也敢抬頭看老師了，偶爾也嘴角蕩漾著淡淡的笑，我找他談話讓他負責班上蛋奶的發放，他怯怯的答應了。經過一段時間的鍛煉，他能大聲回答問題了，能盡心盡力的完成老師布置的任務，從不間斷。讓我意外的是，在班級大掃除中，他自告奮勇地承擔了洗窗簾的工作，第二天自豪地告訴老師：窗簾是他回家自己洗的。這個個例使我認識到要尊重學生的差異，尊重他們的人格，創造條件和機會，讓能力弱、有明顯缺點的學生表現優點和長處，讓每個生命綻放光彩。

四、要給學生公平的愛

班主任要與學生建立平等的師生關系，對每一個學生都要有信心、愛心，特別是對后進生，要有一視同仁和“點石成金”的行動。我將之付諸于實踐收到了一定效果。這世上永遠都有最后一排座位，但不會有永遠坐在最后一排的人，在老師面前，每個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分，我任班主任期間采用“滾車輪”的座位調換方式，每周調換一次，使每個學生都有機會坐在前排及中間，都公平地得到老師關注的目光，都有表現優點的機會，特別是一些高個子內向的學生，坐在前排時聽課更專注了，回答問題時更積極了，因為他們珍惜這來之不易的機會，渴望被老師認可。坐在后排的小個子，也更能激勵他們從不同角度（學習、生活）換位，替別人著想。孩子們就像棵棵小樹沐浴在陽光的懷抱，盡情伸展著枝葉。

總而言之，我認為作為一名班主任，要用愛來對待孩子，打動孩子，幫助孩子，影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆愛心，奉獻一片真情，必能收獲一顆顆碩果。