微電子封裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索

摘要：以微電子封裝專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，構(gòu)建具有本專業(yè)特色的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系。經(jīng)過3屆本科生的實(shí)踐，形成了“加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練，注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：微電子封裝 實(shí)踐教學(xué)體系 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力

我院微電子封裝專業(yè)的設(shè)立旨在培養(yǎng)能在微電子封裝、微電子和材料成型等領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)創(chuàng)新型人才。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，我們構(gòu)筑了新的專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系，積極開展校企協(xié)作，探索出了一條拓寬實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域、開發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源的新途徑，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成與提高。

一、實(shí)踐教學(xué)體系的形成與設(shè)置

（一）指導(dǎo)思想

通過與集成電路行業(yè)協(xié)會(huì)、高新技術(shù)認(rèn)定企業(yè)緊密聯(lián)系、相互協(xié)作，以“加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練，注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)”為宗旨，構(gòu)筑寬闊的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，拓寬學(xué)生實(shí)踐領(lǐng)域，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。根據(jù)培養(yǎng)方案要求，充分利用學(xué)院原有的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和行業(yè)交叉協(xié)作的共享資源，構(gòu)建具有本專業(yè)特色的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)方法和管理體制，加大實(shí)踐隊(duì)伍培養(yǎng)的力度，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成專業(yè)特色鮮明、產(chǎn)學(xué)研并舉的實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）基本原則

1.創(chuàng)新性原則。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理與機(jī)制等方面進(jìn)行全面的創(chuàng)新性研究，構(gòu)筑有益于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

2.先進(jìn)性原則。以提高學(xué)生的素質(zhì)教育為主線，購(gòu)入先進(jìn)的教學(xué)儀器完善充實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，引進(jìn)高新企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，充分利用專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。

3.專業(yè)性原則。突出專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)實(shí)際和市場(chǎng)需求，建立產(chǎn)學(xué)研合作教育基地，通過校企協(xié)作為社會(huì)服務(wù)和交流形成穩(wěn)定有效的通道，把學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容與方法

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)課

鑒于新專業(yè)建設(shè)的辦學(xué)理念及新專業(yè)特色，設(shè)置綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，制定與理論教學(xué)相輔相成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，使學(xué)生受到系統(tǒng)完整的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。綜合實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)置課程大綱及要求，配備多名指導(dǎo)教師，制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件。理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在實(shí)踐中直接動(dòng)手，不斷進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)、提高。綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論，培養(yǎng)學(xué)生分析處理、歸納總結(jié)原始數(shù)據(jù)的能力，綜合所學(xué)的知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做到學(xué)以致用、融會(huì)貫通。綜合實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程基本結(jié)束后、畢業(yè)設(shè)計(jì)前進(jìn)行，使學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，為后續(xù)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備工作。

（二）課外開放性實(shí)踐教學(xué)

課外開放性實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)開展課程設(shè)計(jì)、大學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)校資源，結(jié)合專業(yè)特色，開展多形式創(chuàng)新活動(dòng)，構(gòu)建創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。微電子封裝是一個(gè)集材料、物理、化學(xué)、機(jī)械電子等多學(xué)科知識(shí)的高新技術(shù)行業(yè)，需要的工程人才必須具備獨(dú)立思考問題、解決問題及有創(chuàng)新超越意識(shí)能力，為此在課外實(shí)踐教學(xué)中，為學(xué)生開展行業(yè)科技講座和技術(shù)交流等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解到最前沿的專業(yè)知識(shí)，并且提供專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)。開放實(shí)驗(yàn)室也是開放實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)教師積極鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新活動(dòng)，一方面學(xué)生在學(xué)有余力的條件下參加教師的科研項(xiàng)目，另外學(xué)生也可以在教師指導(dǎo)下自己申請(qǐng)項(xiàng)目。通過開放實(shí)踐教學(xué)，端正了學(xué)生的科研道德觀，培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的拼搏精神，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了創(chuàng)新科學(xué)研究的素質(zhì)和能力。

（三）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合強(qiáng)化人才培養(yǎng)

1.強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，銜接專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛力的應(yīng)用型技術(shù)人才，從2011年對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行了探索和改革，在秉承學(xué)院開放式辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，利用上海市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心集成電路制造公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《集成電路制造高級(jí)工藝員》的職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括半導(dǎo)體物理及器件基礎(chǔ)、集成電路芯片制造技術(shù)、關(guān)鍵工藝原理及設(shè)備操作、設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)、安全操作條例等。通過職業(yè)技能培訓(xùn)，取得專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬就業(yè)渠道大有益處。

2.建立產(chǎn)學(xué)研合作教育基地。利用本專業(yè)與上海凱虹電子有限公司長(zhǎng)期以來(lái)發(fā)展的良好合作關(guān)系，建立了產(chǎn)學(xué)研合作教育基地，既能為學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)提供便利，強(qiáng)化學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新意識(shí)，又為學(xué)生和企業(yè)之間搭建了就業(yè)的聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，同時(shí)也有利于教師廣泛開展科技合作與科研項(xiàng)目，為企業(yè)提供科技攻關(guān)、人員培訓(xùn)等服務(wù)。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的效果與成績(jī)

（一）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

通過多形式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，學(xué)生不僅加強(qiáng)了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且提高了將理論知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)際的能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不再像以前一樣純粹地重復(fù)導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)過程或者完全依賴于教師完成畢業(yè)論文，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去圖書館或上網(wǎng)查閱資料，主動(dòng)與指導(dǎo)教師或企業(yè)工程師討論實(shí)驗(yàn)方案，積極交流對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，學(xué)生的獨(dú)立性、積極性和主觀能動(dòng)性都得到了加強(qiáng)，畢業(yè)論文的整體水平也得到了提高。

（二）增強(qiáng)畢業(yè)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力

實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐性強(qiáng)、系統(tǒng)科學(xué)并緊密切合企業(yè)需求，3屆畢業(yè)生就業(yè)率都達(dá)到90%以上。經(jīng)過對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，用人單位普遍認(rèn)為，畢業(yè)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，主要表現(xiàn)為業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實(shí)、工作踏實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)，有良好的合作精神，在科研攻關(guān)、重大決策時(shí)能顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于分析和思考，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，思想道德素質(zhì)高，在工作崗位上責(zé)任心強(qiáng)，體現(xiàn)出了工科知識(shí)背景下較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：

何佳（1978— ），女，江蘇常州人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：微電子封裝。

（責(zé)編 金 東）