小學語文閱讀教學文本細讀的策略研究

蘇炳炎

摘 要：義務教育教學的不斷完善和落實，對于處在此階段的學校教育提出高的要求和指示，小學教育作為參與義務教育教學實踐的初級階段，保證學生積極參與學習和課堂實踐，做到對學生的基本、有效培育和教學是小學學校基本的教學理念。以小學語文閱讀教學為例，分析了在此教學實踐中文本細讀的有效策略。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；文本細讀

小學學校內(nèi)部的受教育群體是一群思想還未真正成熟的孩子，對于許多事物的分析和理解還需教師參與引導和指導，小學語文內(nèi)部涉及的閱讀教學是一些與語文教學內(nèi)容相關或延伸的資料或文章，教師需要做的是在教學實踐的落實中帶領學生參與到語文閱讀內(nèi)部，讓學生真正做到閱讀文本的細讀和體會，真正保證學生對學習內(nèi)容的有效理解和掌握，實現(xiàn)對學生的高效教學的落實和實踐。

一、應用情境教學技巧，培養(yǎng)學生參與語文閱讀的積極性，落實有效學習第一步

興趣是人們心靈深處的教師，人們對某一事物萌發(fā)興趣的過程就是參與尋知、探索的基本過程。小學生是一群天真爛漫的孩子，他們對新的事物總是充滿好奇和求知，教師可以利用學生自身成長表現(xiàn)出來的特性，把語文閱讀文本上的內(nèi)容通過情景教學的教學技巧展現(xiàn)出來，讓學生自己充滿興趣地參與學習和思考，真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育在學生身上的有效落實，實現(xiàn)對學生的有效培育。

例如，以小學語文六年級上冊閱讀文本《稻草人》為例，教師可以引導學生參與閱讀文本的學習和思考中，先讓學生弄明白閱讀文本的作者以及相關簡介，讓學生對閱讀文本有一個基本的認識和理解，教師可以讓學生閉上眼睛，由教師或一名學生參與朗讀和誦讀，讓學生帶著自身的學習興趣在此場景下參與想象和創(chuàng)設場景，讓學生最后進行表達和闡述自己想象的畫面和情境，通過簡單情境的創(chuàng)設和設置，讓學生在參與語文學習的實踐過程中得到有效的學習內(nèi)容，落實語文閱讀文本細讀的教學目的，真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育在小學生身上的有效落實。

二、結(jié)合教學內(nèi)容，應用語文教學技巧，保證學生參與學習和閱讀文本的有效細讀

對于學生來說，真正參與學習、獲取學習知識的起端在于有效參與到小學學校中，小學教育作為小學義務教學的初級階段，是學生良好成長和進步的開始，這就需要教師在參與落實小學教學實踐過程中做到悉心參與教學、靈活應用技巧、活躍教學課堂、分層教學內(nèi)容等等基本職責，真正實現(xiàn)現(xiàn)代小學內(nèi)部教學呈現(xiàn)生機勃勃的狀態(tài)。

例如，在參與小學語文閱讀實踐的過程中，以《秋天的懷念》一文為例，教師可以讓學生先對文章有一個大致的了解和掌握，讓學生對閱讀內(nèi)容進行分段，然后一段一段地予以講解和分析，讓學生得到最基本、最簡單的理解和分析，引導學生探討“我”與母親以及秋天的情結(jié)，真正讓學生應用自己所掌握的閱讀技巧參與閱讀內(nèi)部，做到有效地對閱讀的細讀和分析，實現(xiàn)對教學內(nèi)容的有效落實。

三、落實教學根本，做到閱讀內(nèi)容分層落實

語文閱讀內(nèi)部的文本細讀是在閱讀文本的基礎上，針對閱讀文本內(nèi)部的詞匯、短語、短句、意境講解和分析，向?qū)W生呈現(xiàn)語文課程內(nèi)部的知識和文化，在有效提升學生自身閱讀技巧和學生自身理解技能的同時，實現(xiàn)學生自身素養(yǎng)和應用實踐的真正落實。

例如，以《為了五美元的禮物》閱讀內(nèi)容為例，教師可以引導學生參與內(nèi)部詞組、短句的分析，讓學生對閱讀內(nèi)容有一個基本、大致的了解和認知，在把詞匯、短句搞明白的狀況下參與文章的理解和分析，分析內(nèi)部人物的行為、語言和心理活動等等，實現(xiàn)對學生最基本的教學和培育。

小學內(nèi)部設置的教學課堂簡單而又眾多，語文課程作為學生成長進步提升自身素養(yǎng)的語言性學科，主要有基本的詞匯分析、句子填空、課文分析、古詩解析、閱讀短文以及寫作，語文閱讀作為語文教學課程內(nèi)部的關鍵內(nèi)容之一，做到基本的閱讀內(nèi)容的細讀是語文閱讀基本的學習技巧，語文課程內(nèi)部涉及的教學內(nèi)容和學習知識需要真正教給學生，讓學生有效掌握才能保證學生有效成長和進步。

綜上所述，小學是學生成長進步的基礎和搖籃，小學語文閱讀的文本細讀是學生參與語文學習的重要內(nèi)容，教師需要不斷完善教學策略，做到基本的語文閱讀教學實踐，落實內(nèi)部教學，保證學生有效參與學習得到有效學習內(nèi)容，才能有效保證學生良好有效成長和進步。

參考文獻：

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[3]孫慶春.改善小學語文閱讀教學的個案研究[D].東北師范大學，2013.

編輯 薄躍華endprint