小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的特殊性

李平

摘 要：小學(xué)生在小學(xué)階段身心發(fā)展處于關(guān)鍵時期，同時，心理品質(zhì)的可塑性也很大，因此為教育者提供了良好的契機(jī)，從而為社會主義建設(shè)提供合理、合格人才打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)習(xí)；特殊性

小學(xué)是學(xué)生走向中學(xué)，升入大學(xué)，甚至參加工作的起始階段，現(xiàn)在全國各地都普及九年義務(wù)教育，所以這個時期的教育是非常重要的。在這個時期，小學(xué)生的身心發(fā)展處于關(guān)鍵時期，他們的心理狀態(tài)正處于難以捉摸的階段。但同時，心理品質(zhì)的可塑性也很大，因此為教育者提供了良好的契機(jī)，從而為社會主義建設(shè)提供合格人才打下良好的基礎(chǔ)。

首先，針對小學(xué)時代，學(xué)生成績?nèi)找娣只奶攸c，尋找良好的教育結(jié)合點，使學(xué)生各有所得，各有所長。

小學(xué)時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績波動很大，并且充滿動蕩不穩(wěn)與分化。整個小學(xué)階段，課程門類逐漸增加，知識內(nèi)容逐漸加深，涉及的范圍越來越廣泛，這就要求學(xué)生花在功課上的時間越來越多，而在這個時期，學(xué)生的身心也在發(fā)生急劇的變化，學(xué)習(xí)優(yōu)秀、心理品質(zhì)較好的學(xué)生能巧妙合理地安排時間，能夠應(yīng)付得了，并綽綽有余，依舊是輕松自如，學(xué)有余力，但對于學(xué)習(xí)能力較差，心理品質(zhì)不強(qiáng)的學(xué)生，只能勉強(qiáng)對付，而且會感到越來越吃力，學(xué)習(xí)變成負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)思想。教育界的有關(guān)人士認(rèn)為，在這個時期出現(xiàn)了分化點，具體地說，會造成好的更好，差的更差的現(xiàn)象。因此，作為教育者應(yīng)該及時地研究其特點，尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，找好結(jié)合點及解決問題的關(guān)鍵，從而培養(yǎng)出一代適合時代發(fā)展需要的社會主義棟梁之才，使得每個受教育者都提高一步，盡量避免或少出現(xiàn)差的更差的不良現(xiàn)象，運用適當(dāng)?shù)墓膭顧C(jī)制，一句格言、一句溫暖的語言，一句貼心的話，都能夠使差生增強(qiáng)信心，從而走出低谷，走向光明。

其次，學(xué)生的自學(xué)能力日益加強(qiáng)，呈明顯提高的態(tài)勢，一個人的知識大部分是靠自學(xué)得來的，這一點得到了公認(rèn)，故此在課堂教學(xué)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而為學(xué)生開辟獲取知識的新天地，能夠適應(yīng)社會、時代的飛速發(fā)展。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨立性逐漸增強(qiáng)，除課堂學(xué)習(xí)之外，能夠比較自覺地安排自己的學(xué)習(xí)活動，因此，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)成績的影響是非常大的。在這個時期，家長由于工作和經(jīng)濟(jì)上的壓力，不能有過多的時間幫助子女，另外由于有些家長本身水平也不夠，不能幫助子女，故此看來直接幫助子女的難度很大。又由于子女從出生到上小學(xué)近十年的光景中，家長在子女身上花的精力太多太大了，有的甚至背上了沉重的精神負(fù)擔(dān)，也想輕松一下。但這都不是主要原因，其主要原因在于，孩子年齡的增長，由原來說明都由家長傳來的愿望轉(zhuǎn)為獨立去做，并且由于知識的增加，具備了一定的判斷力和解決問題的能力，所以對家長的幫助產(chǎn)生了懷疑、厭煩的情緒，不希望由家長來安排，而要求自己去做，這是一個矛盾的對立統(tǒng)一體，我們教師應(yīng)該把握這一時機(jī)，向?qū)W生滲透良好的自學(xué)方法，培養(yǎng)自我能力，增強(qiáng)自學(xué)信心，從而啟開學(xué)生的心靈之窗，使學(xué)生在浩瀚的知識海洋中自由尋覓，到達(dá)為社會，為家庭、為學(xué)生本人創(chuàng)造良好未來的目的，也不愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

編輯 韓 曉