論初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的有效途徑

段志強(qiáng)

摘 要：初中英語教學(xué)中，教師最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，而這當(dāng)中最重要的就是訓(xùn)練學(xué)生的聽力。目前我國英語聽力教學(xué)形勢(shì)還非常不樂觀，為有效解決當(dāng)中存在的一系列問題，提高聽力訓(xùn)練的有效性，提出了以下幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；聽力訓(xùn)練；學(xué)習(xí)方法；聽力環(huán)境

聽力能力是學(xué)生英語聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)中最為重要的一項(xiàng)，在初中英語教學(xué)中如何展開對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練呢？這成為學(xué)校以及教師最為關(guān)注的話題，本文就相關(guān)途徑展開論述，旨在為初中英語課堂聽力訓(xùn)練教學(xué)帶去促進(jìn)作用。

一、掌握科學(xué)的聽力學(xué)習(xí)方法

不同于漢語語言教學(xué)，學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中不會(huì)自然而然地形成“聽”，相反，在英語聽力訓(xùn)練中學(xué)生會(huì)感到不知所措，這就要求教師要通過專門的渠道對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行培養(yǎng)。具體教學(xué)中，教師不可能把自己知道、了解的知識(shí)都傳授給學(xué)生，因而教師在學(xué)生英語聽力訓(xùn)練的過程中必須重視傳授學(xué)生聽力的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)學(xué)生來說是十分有必要的。首先，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)別能力。在安排聽力材料的時(shí)候，教師可以選擇相似或者是相同含義的詞組，讓學(xué)生在聽懂這些詞匯的基礎(chǔ)上懂得運(yùn)用，對(duì)于典型的句型或者是詞匯，更要做到一目了然；其次，要積極培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。在聽力中學(xué)生會(huì)遇到很多晦澀難懂的詞匯，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文猜測(cè)詞匯意思的能力。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的聽力環(huán)境

初中英語教學(xué)中，聽力教學(xué)應(yīng)該只停留在對(duì)話或者是句型的教學(xué)中，如果僅僅強(qiáng)調(diào)英語語言形式的聽辨和記憶，而忽視聽力英語信息輸入量的訓(xùn)練，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。就目前初中英語聽力訓(xùn)練教學(xué)而言，最重要的就是打造交際性聽力的能力，為此，在教學(xué)中，教師必須積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語聽力語言環(huán)境，要讓學(xué)生能夠在和諧、良好的環(huán)境中展開聽力訓(xùn)練。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，他們的行為會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，在進(jìn)入課堂狀態(tài)后，教師應(yīng)盡量全程采用英語與學(xué)生進(jìn)行交流，包括課堂用語、作業(yè)布置以及日常問候等，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師還要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充分運(yùn)用課余時(shí)間進(jìn)行英語節(jié)目的收聽等，最終提升學(xué)生的英語聽力能力。

綜上所述，初中英語教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練，這既有利于激發(fā)學(xué)生聽力的興趣，也有利于引導(dǎo)并幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，最終提高學(xué)生英語聽力水平。

參考文獻(xiàn)：

郝勇.初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練策略的實(shí)施[J].校園英語：教研版，2012（08）：62.

編輯 范昕欣