淺課堂觀察

柳巧嫦

摘 要：結合一堂小學英語觀摩課，來探討在課堂觀察指導下，教師的課前準備、課堂觀察過程中的記錄和觀察后的課后討論及整理反思等環節，旨在通過實施課堂觀察活動，提升英語課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學英語；課堂觀察；教學有效性

一、引言

觀摩課，教師可以從四個維度（學生學習、教師教學、教學內容和課堂文化）進行觀察。筆者很榮幸地成為浙江省第二輪“農遠工程”教師培訓網絡觀摩活動課堂觀察指導的執教人。

二、活動過程

1.選定教材——了解教學內容

筆者現正承擔五年級的教學工作，在仔細翻閱了PEP小學英語五年級下冊，筆者決定選用PEP 6 Unit 2 My Favourite Season Part B Read and Write這篇文本。

2.初步設計——打開教學思路

本節課是一節讀寫教學課，談論的話題是季節。“讀寫教學”的目的就是提高學生的閱讀能力和書寫水平，同時《義務教育英語課程標準》倡導學生運用體驗、參與、合作與交流的學習方式，發展綜合語言運用能力。筆者腦海中形成了以下幾點初步構思。

（1）導入

如何設計出別出心裁、讓學生耳目一新，又能激發學生想象力、表達欲的導入？

針對本節課的特點，筆者的初步設想是：以一個歡快的chant展開教學。

Swim，swim，I can swim.

Skate，skate，I can skate.

Fly kites，fly kites， I can fly kites.

Plant trees，plant trees，I can plant trees.

Climb mountains，climb mountains，I can climb mountains.

在chant中，筆者認為可以融入動詞短語的復習和對“I can”這一句型的復習，為接下來的知識內容做好鋪墊。接著，想通過favou-rite教學呈現，自然地給學生滾動食物、水果、衣服等等學生的已學知識，讓這一知識內容重現。

（2）利用思維導圖猜測和描述季節

筆者想運用一張思維導圖解決這兩個問題，一張思維導圖中間是季節，發散的是和季節相關的英語知識，簡潔明了，能夠降低學生知識復現和表達的難度。

（3）感知文本

通過聽力，初步感知文本，讓學生快速獲得自己所需要的信息。回答兩個問題：How many seasons are there？What are they？

3.共同商榷——構建成熟課堂

（1）課前會議：認真制訂課堂觀察方案

先由筆者本人進行說課，筆者首先說明了本節課的教學內容、教學重點、教學難點和教學目標，使成員組觀察者對本節課有了比較詳細的了解，為實施有效的課堂觀察提供幫助。然后，對照初步設計的課件介紹本節課的教學設計，使觀察者對教學環節和流程有大致了解。接著，從課堂氣氛、學習習慣和思維特征等方面大體介紹了本班學生的情況，并提出筆者覺得本節課教學設計的創新之處及困惑，以便觀察者在觀察時更具針對性。

（2）課中觀察：精心實施課堂觀察過程

課中觀察指觀課教師進入研究情境，根據所需信息進行記錄。觀課教師進入課堂之后，要按照一定的觀察技術要求，根據課前會議制定的觀察量表，選擇恰當的觀察位置和角度，迅速進入觀察狀態。通過不同的記錄方式，記錄觀察到的典型行為和自己的思考等。

（3）課后會議：深刻反思課堂觀察結果

課后會議就是在觀察結束之后，觀課教師和授課教師針對上課的情況再次開會，進行探討、分析、總結，在平等對話的基礎上達成共識，制定后續行為跟進方案。議課的過程既是參與者進行反思、獲得經驗的過程，又是促進教師不斷總結經驗、不斷批判反思，使之逐步成為一種工作習慣和方式的過程。

課后成員組的各位教師分別根據上述四個維度的觀察結果和記錄，積極提出了自己的意見和建議，從而提供了更多的教學可能。使筆者在今后的教學中能根據實際需要進行優選，追求教學活動和教學效果的最優化。

三、結語

本次引進的課堂觀察就是成員組教師不斷探索和實踐的有效印證。課堂觀察對改善學生課堂學習、促進教師專業發展和形成學校合作文化等方面都有重要意義。它不僅使我們關注學生會不會學習、如何學習以及學得怎樣，而且為授課教師與觀課教師的共同發展提供了良好的平臺。它將促使教師通過反思自己的教育理念和教學行為，提升自己的教育教學能力，形成典型課例，從而打造“魅力課堂”。尤其重要的是，由于課堂觀察需要成員組在課前研究觀察點和課后討論分析，所以，課堂觀察也是一種團隊合作，是教師之間多向互動的過程，可以營造一種合作的校園文化，增進教師的責任感，真正提升英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]黃遠振.新課程英語教與學[M].福建教育出版社，2003.

[2]徐峰，王麗娜.課堂觀察是解決英語課堂教學的有效途徑[J].教學與管理，2010（4）.

編輯 鄭 淼