新課程背景下如何開展有效語文教學

田東紅

摘 要：新課程理念給語文教學帶來了新的機遇和挑戰，因此，教師必須認真領會新課標理念，不斷改進教學方式，這樣才能實現教學目標。以新課標為依據，對如何開展語文教學進行了探究。

關鍵詞：語文教學；有效性；教學建議

語文新課程標準的實施，給語文教學帶來了新的發展機遇，同時也給教師的教學帶來新的挑戰。在新課程改革背景下，只有不斷探索高效的教學方法和教學手段，才能讓課堂教學煥發新的生機與活力。在此，本文就新課程改革背景下如何開展有效語文教學談幾點教學建議。

一、開發課程資源，滿足學生的實際需要

《義務教育語文課程標準》中明確指出：“努力建設開放而有活力的語文課程。”所以語文教師在具體教學中，要善于“用好教材，用活教材”，其中“用教材”并不是簡單地教好教科書，而是根據具體教學要求，加強內外聯系，實現上下遷移，跨學科運用教材，充分利用課內外多種課程資源，并加強教學資源之間的整合與重組，滿足學生學習的實際需要，同時實現課堂教學的高效化。

二、預設課堂空白，為自主學習提供機會

新課程改革以來，積極要求在教學中發揮學生學習的積極主動性，根據教學實際需要開展自主學習，而課堂結構是否明確對實現教學目標有至關重要的作用，而要培養學生自主學習的能力，就需要教師設計科學合理的課堂結構，在實際教學中及時調整預設的教學環節，避免傳統教學中簡單演練教案的情況。教師可以利用課堂空白吸引學生參與到教學過程中，進行自主學習。為了達到這一效果，教師可以精心預設教學過程。通常，我們設計的教學環節主要包括：整體感知、細讀文本、總結歸納、深入探究等，基于增強學生學習自主性的需要，我們可以在細讀文本之后增加一個“交流討論”的環節，讓學生有機會展示自我學習的成果，這也是尊重學生主體地位的重要體現。在課堂教學中，教師要留給學生一定的時間和空間對課文進行品讀、討論、感悟和沉思，使學生獲得深層次的認知和體驗。同時，教師還可以利用這一環節了解學生的學習情況，及時對學生的疑惑點進行點撥和指導，保持學生的學習興趣，并合理安排下一步教學環節。

三、提倡合作學習，培養學生的協作意識

合作學習是一種全新的教學理念，也是新課程改革以來積極倡導的學習方式，合作學習是鍛煉學生合作意識、思維能力，提高教學質量的有效途徑。因為學生的差異性，導致認知角度和思維方式不同，對同一事物會產生不同的認識，小組合作學習就是抓住了學生這一特點，根據學生的特長分配適合學生的學習任務，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生各盡其職，集合小組成員的力量完成個人無法完成的學習任務，使學習效率最大化，提高教學質量。因此，我們要提倡合作學習，培養學生的協作意識。首先，小組成員要明確分工，根據學生能力專長負責不同的學習任務，擔任不同的角色。比如，有的學生擔任小組長，負責指揮，有的學生負責記錄數據，有的學生負責搜集數據，有的學生負責總結匯報。另外，為了鍛煉學生的綜合能力，促進學生全面發展，我們可以采取動態分工的方式，同一個崗位輪流擔任，讓學生的各方面能力得到充分的鍛煉和提高，促進學生全面發展。其次，教師要發揮引導作用，在學生需要的時候介入小組活動，和學生交流互動，幫助學生及時糾錯，讓學生掌握正確的學習方法，比如如何組織、如何搜集資料、如何傾聽、如何發言、如何質疑、如何總結、如何匯報等等，從而提高活動內容的豐富性和活動形式的多樣性，保證合作學習井然有序地進行，既增進了師生友誼，又有助于學生合作意識的培養，一舉兩得。

四、利用信息技術，提高課堂教學效率

《義務教育語文課程標準》中指出：“利用現代教學手段提高課堂教學效果。”信息技術作為當前最先進的教學手段，以其自身的優勢在學科教學中發揮著越來越重要的作用。語文教材中包含很多文質兼美的文章，如果學生能夠深刻理解，將對學生的價值觀產生重要影響。但是由于有些文章距離現在年代久遠，遠離學生的生活實際，與學生的生活體驗與情感體驗并不相符，所以難以吸引學生的注意力，也難以激發學生的學習興趣。如果教師還是利用老一套方式實施教學，則無法達到預期效果。因此，我們要突破傳統的教學模式，采用現代化教學手段，創設真實直觀的教學情境，實現教學方式的多元化，增強教學內容的形象性與真實性，促使學生在最短時間內理解作者所要表達的情感，并深入理解文章主旨，與作者產生共鳴，從而達到良好的學習效果。此外，教師要充分了解信息技術的優勢特點，并善于將其融入語文教學，讓這一技術為語文教學而服務，提高語文課堂教學效率。

總而言之，語文新課程改革給語文教學帶來了新的生機和活力，作為語文教師，我們要不斷積極研究，總結教學經驗，創新教學方法，改進教學手段，打破常規，尋求一套高效的教學途徑，激發學生學習語文知識的積極性和主動性，提高教學質量。

參考文獻：

趙麗.中學語文有效教學研究[D].東北師范大學，2008.

編輯 王夢玉