淺談如何讓小學數學課堂煥發生命力

丁文丹

摘 要：隨著新課標的不斷推進，小學數學課堂教學更加注重的是小學生的全面發展。小學數學課堂教學的重點不僅是教給學生一定的知識，更重要的是培養學生熱愛數學、喜歡數學、用邏輯思維思考問題的能力，培養學生嚴謹的思維習慣，培養學生熱愛思考的發散性思維能力。因此，在進行小學數學教學活動中一定要注意素質教育的推進，重視學生的全面發展。結合實踐教學經驗對如何讓小學數學課堂煥發生命力這一問題進行了簡要的探究和分析。

關鍵詞：小學數學；課堂；生命力

一、創設情境，讓學生樂學好學

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學習任何一門知識和技能的重要推動力，是創新的源泉。而興趣的培養在于教師的循循善誘，因此，教師在進行小學數學教學時可以通過創設學習情境，設計一些與教學內容較符的數學游戲等激發學生的學習興趣，引導學生進行相關的興趣培養活動，引導學生調動學習熱情，使得學生能夠高效率、全身心地投入到課堂學習中。例如，在導入《升和毫升》時，我給學生講了這樣一個故事：動物園里舉行了一場別開生面的爭奪冠軍比賽，老虎和獅子正在進行“喝酒大賽”，老虎連續喝了6杯還沒有醉，獅子喝了兩杯酒就開始搖搖晃晃，老虎得意地說：“我是森林中的酒神，森林中的冠軍！”獅子很不服氣，嚷嚷道：“你的杯子小，我的杯子大，所以我是冠軍！”大家爭得面紅耳赤，誰也不讓誰。然后我向學生提問：“到底是誰說得有道理？”這樣的導入方式符合了學生的生理特征，而且調動了學生的學習興趣，極大地讓課堂煥發了生命力。

二、創建和諧的課堂氛圍，讓學生愛學

隨著新課標的不斷推進，小學數學課堂的教學更注重的是對學生德育和對學生的素質教育，我們要創設積極和諧民主的課堂學習氛圍，讓每個學生都踴躍參與課堂，讓學生真正成為課堂的主體，教師成為課堂的引導者。讓學生在輕松愉快、平等民主的課堂氛圍中打開思維，積極參與課堂。例如，在教學“三位數除以整十數”時，我先讓學生分組進行討論學習，想學生分組討論除數是整十的除法怎樣算，然后小組發言，我進行補充說明。通過這樣的教學方式，我明顯感覺學生的學習興趣大大提高，每一個學生都積極主動地參與到課堂學習中，學生的自學能力和思維表述能力也有很大的提高。

三、融入生活，讓學生在生活中感受數學

在進行小學數學教學時，我們還可以把生活和身邊的例子融入課堂教學中，讓數學問題回歸到生活中，讓數學教學變得豐富多彩起來，激發學生的學習積極性。例如，在講負數時，我出示了兩組圖片介紹利用“海平面”和“海拔”的知識來引入負數，一組是珠穆朗瑪峰海拔高度，另一組是吐魯番盆地海拔高度，然后系統介紹了負數的意義。通過這樣的教學方式，不僅豐富了學生的知識，還將生活中的數學展示到課堂上，極大地豐富了學生的知識，而且調動了學生的學習興趣，培養了學生從生活中，從細節中學習數學的習慣，把生活經驗也融入數學的學習中，不僅讓學生學到了知識，還讓學生感受到生活中處處有數學。

隨著時代的發展與進步，小學數學課堂教學活動已經不是單純教授知識了，小學數學的課堂教學過程應該是一個富有變化、生動有趣的師生共同探究的過程。作為小學數學教育工作者，我們要根據教學大綱進行巧妙的教學環節設計，提高小學數學課堂的生命力，注重師生交流，注重合作探究，培養學生良好的數學學習習慣和嚴謹的思維能力，為學生的學習創造一種輕松愉快的氛圍，以便更大限度地激發學生的潛能，讓小學數學課堂真正充滿生命力，適應現代化的教學要求。

參考文獻：

[1]劉學翠.淺談數學課堂如何真正活起來[J].菏澤學院學報，2013（06）.

[2]唐恒俠.淺談如何讓小學數學課堂精彩紛呈[J].中國校外教育，2012（12）.

編輯 韓 曉