當代大學生憂患意識調查及現狀分析

傅楊

摘 要：通過對高校大學生進行憂患意識問卷調查，更全面了解大學生憂患意識現狀及大學生憂患意識教育存在的問題，找出當代大學生憂患意識缺失的表現，從好更好地對大學生進行憂患意識教育，促使其健康成長。

關鍵詞：大學生；憂患意識；現狀；調查分析

中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）12-0160-03

引言

筆者通過大量的資料查閱，借鑒其他學者的研究成果，并設計制作了關于大學生憂患意識現狀調查的問卷。目的是為了更全面了解大學生憂患意識現狀及大學生憂患意識教育存在的問題及加強大學生憂患意識教育的有效途徑。

一、調查的基本情況

本問卷調查在華中科技大學、武漢理工大學、湖北大學、重慶郵電大學、重慶師范大學、重慶工商大學等不同區域的在校大學生中發放了問卷，共發放問卷480份，收回有效問卷450份，有效回收率93.8%。并對獲得的數據進行統計分析。

從總體情況來看，當前大學生對憂患意識的認識情況較為樂觀。

在“您了解什么是憂患意識”這一問題中，接受調查的大學生的調查問卷結果如表1.1所示。

在“您認為自己是否有憂患意識”這一問題中，大學生的調查問卷結果如表1.2所示。

在“您能自覺遵守各項社會道德規范嗎”這一問題中，接受調查的大學生的調查問卷結果如表1.3所示。

從上面的表1.1結果可以看出，近49.3%的大學生認為自己是了解憂患意識的，僅有0.7%的大學生對憂患意識這一概念不清楚或者其他；表1.2結果表明有56.2%的大學生認為自己基本有憂患意識。表1.3結果表明有62.4%的大學生基本上嚴格遵守各項社會道德規范，32.4%的大學生完全能嚴格遵守。這說明，大學生的憂患意識狀況基本情況是較好的。

作為青年中佼佼者的大學生是民族和國家的未來與希望，更是與民族和國家的前途與命運緊密相關。當代大學生整體表現出較強的時代感、責任感與使命感，在背負著個人與民族復興的雙重使命下，他們憂患自身成長與發展的同時系民族復興與國家富強于己任，他們擁護和支持中國共產黨的領導，認真學習中國特色社會主義理論體系，認同構建社會主義和諧社會、科學發展觀、社會主義榮辱觀；這一代青年從小接受正面教育，積極關注國內外時事，對涉及國家主權、命運和民族利益、尊嚴的問題上，他們具有較高的辨別能力，能夠較客觀、理性地觀察分析問題，同黨和人民齊呼吸、共命運、齊欣喜、共憂慮。例如1999年5月，以美國為首的北約悍然以數枚導彈襲擊我駐南斯拉夫大使館大事件、2001年4月美國偵察機侵犯我國領空事件等，大學生們義憤填膺，愛國憂民之情油然而生；當我國北京申奧成功、我國首次載人航天成功、倫敦奧運會我國奧運健兒喜獲佳績等等的喜訊傳出時，大學生們欣喜若狂，報國情緒急劇高漲。還有些大學生心系偏遠山區的孩子們，畢業選擇支援貧困鄉村教育，參與學校援藏計劃，讓偏遠山區的孩子們都能有書讀，有學上；有的投身軍營，用知識和智慧為國防和軍隊現代化建設做貢獻，從這些先進事例中我們可以看到當代大學生身上昂揚向上、不懈進取的主流精神風貌。

在“您認為自己經常關心國內外時事嗎”這一問題，調查數據顯示在表1.4中。

在問題“您有沒有對中國的前途和命運感到牽掛和憂慮”中，調查結果的數據展示在表1.5中。

在“您認為憂患意識形成與受教育程度有關嗎”的問題中，大學生調查問卷數據如表1.7所示。

從圖表結果可以看出，憂患意識形成與受教育程度有著非常大的關系，約有91.1%的大學生認為憂患意識的形成與受教育程度有關。通過數據顯示得知，從某種層面反映了大學生憂患意識的重要性。

總的來說，我國大學生是有憂患意識的，但是在當今擴大化開放的社會大環境下，大學生的憂患意識方面的確存在著許多不容忽視的問題，表1.5結果表示，有52.0%的大學生認為中國在發生重大事件時才會有所憂慮，有19.3%的大學生認為中國已經很強大了，無須擔憂，有自信是好事，但是，我們在取得成就的同時不能驕傲、自滿，仍然要不斷地總結經驗，不斷地保持憂患意識，共同實現中華民族偉大復興的中國夢想。另外，多元文化對大學生或多或少地產生了一定的影響，表1.6結果表明有53.6%的大學生認為多元文化對他們的發展有好處，有25.3%認為多元文化對大學生的發展非常有益處。在與之相關的生活領域，如他們的學習、就業等方面，如表1.8結果表示有44.7%的大學生對自己未來的目標感到一般明確，有26.0%的大學生感到自己對未來的目標不太明確，還有3.5%的大學生甚至對自己的目標不明確。表1.9的結果表示有47.8%的大學生對就業有所憂患，認為自己找工作或多或少會面臨就業壓力。有33.3%的大學生會選擇考研來繼續完善自己的學習生涯，他們的憂患表現在這些方面會體現得較明顯。（如表1.10所示）

二、大學生憂患意識缺失的表現

大學生樹立憂患意識在他們的成長、長才的過程中起著重要作用。根據調查的數據，我們不難分析到目前大學生憂患意識現狀總體上是健康、積極的，憂患意識的樹立對大學生理想信念、政治信仰、價值取向、社會責任意識、艱苦奮斗意識和心理素質等方面的教育發揮著重要作用。但是，現在出現的自然環境污染、社會道德滑坡、國家民族前途等方面，有些大學生的憂患意識表現得并不明顯，感覺這些事情離自己甚遠，感受不到危機，往往不以為然。高校大學生作為未來社會的建設者和接班人，樹立憂患意識是現代社會的基本要求，也是一個大學生立足于社會應該具備的重要素質。但是目前部分大學生存在憂患意識缺失現象嚴重，總體來說，憂患意識缺失可以從以下幾個方面來分析。

1.政治信仰迷茫，理想信念不明確

我國尚處于社會主義初級階段，改革開放以來我國生產力有了較大幅度的發展，綜合國力和人民生活水平都有了很大幅度的提高。然而，西方發達國家任其經濟和科技的優勢將他們的意識形態和價值觀念進行大肆傳播和滲透，資本主義的腐朽生活方式、資產階級自由化思潮也紛紛涌入國門，對大學生的價值觀念、理想信念產生不容忽視的負面影響。部分大學生片面認識社會主義現代化建設中的問題，盲目追求西方的議會、政黨、選舉等政治制度，對中國的民主政治建設缺乏信心；部分大學生不能歷史地、全面地看待現實生活中存在的問題，進而對社會主義、共產主義信仰產生動搖；還有部分大學生對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論了解甚少，以非馬克思主義態度對待和認識中國特色社會主義道路，甚至持懷疑態度。因此，高校大學生普遍都出現了民族憂患意識淡薄等現象，大學生則難以樹立共產主義的理想信念。

2.社會責任感淡化，道德意識淡薄

根據之前的調查顯示，大部分大學生認以自己能基本遵守道德規范，其實不然，當一些事情發生在自己身上，問題往往就顯現出來。目前，我國大學生的思想不斷地受西方各種思潮的影響，一些大學生極其推崇外國文化，無論是穿著打扮還是言行舉止都在張揚著自己的“個性”，覺得自己“與眾不同”，這種與眾不同實質上帶有很強的私利性。有些大學生喪失了對國家、對民族、對社會的責任感，在物質文明飛速發展的今天他們忽略了精神文明的重要性，只考慮個人利益的得失，而沒有對社會、集體、國家乃至我們全人類的生存環境盡自己一份應有的責任。作為社會的一分子，他們習慣于索取和自由，而對奉獻和責任視而不見。在利益關系上表現出以自我為中心，注重個人價值，漠視社會價值。這種責任感的喪失，反映在道德的行為上就是出現意識淡薄，公眾道德倫理規范的遵守意識缺乏等現象。會出現不遵守社會公德規范，道德意識淡薄等現象。在平時的日常生活行為中則表現為不積極參加集體活動，推卸自己的責任，不守紀律等。

3.學習緊迫感不強，學習態度懈怠

目前，高校大學生在學習方面普遍缺乏緊迫感，學習態度懈怠令人擔憂。現在的生活條件優越，生活不愁吃穿的部分大學生沒有學習目標，更缺乏學習的動力，他們心浮氣躁，不能腳踏實地地刻苦鉆研、學習。有的甚至臨近考試才想起來要臨時抱佛腳的通宵學習，有的同學平時上課不認真，課下又沒有好好復習，于是抱著僥幸心理采取考試作弊這一愚鈍的舉措，給其他同學帶來了極其負面的不良影響；還有不少大學生片面追求物質享受，寧愿購買娛樂消遣雜志而不去選擇精神食糧上的投資。此外，大學生學習態度懈怠的另外一個表現就是逃課現象猖狂，大學生中流傳這樣一種說法“在大學生課堂中，選修課必逃，必修課選逃”，所以，在部分大學生眼中只有“選逃課”和“必逃課”，這樣的惡劣風氣我們應該及時的制止，這種情況顯然同我國的科教興國長遠戰略相悖而行了。

4.易患得患失，心理應對能力較弱

隨著90后成為大學生群體中的主體，他們優越的成長環境使其容易滋生以自我為中心的想法，缺乏對現實社會的關注，在涉及自身利益時容易患得患失，難以從全局長遠的角度思考問題。有的大學生在遇到困難和挫折時，其消極的心理反應是不自信，對待憂患采取逃避方式，甚至選擇沉浸在網絡的虛擬世界里以逃避現實。還有的大學生不能正確地對待理想和現實的沖突，當現實與理想相差甚遠，受到挫折的時候就容易導致自尊心受挫，產生極端行為。一種是采取結束自己生命的自殺行為；另一種極端行為是通過犯罪的方式來報復他人。少數大學生由于極端自卑、絕望，久而久之就會把這種怨恨發泄到其他人身上。

目前，剛剛步入大學的青少年缺乏良好的自我調節能力和心理應對能力，心理素質極其不穩定，不能很好地將緊迫感調適到一個特定的范圍，反而使焦慮因素迅速擴大，導致一些生理、心理疾病的出現，這就是我們常見的焦慮癥和恐懼癥等。有調查顯示，在全國22個省市中，大學生嚴重心理障礙問題包括一些極度焦慮、恐懼、抑郁和神經衰弱等情緒占學生總數的16%以上，從走勢來看，未來幾年還會有上升的趨勢。衛生部門在2006年的報告中也揭露出大學生心理健康是一個嚴重的問題，有許多大學生深受抑郁癥的困擾。

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