船舶建造與修理工藝課程建設(shè)研究

劉旭

摘 要：《船舶建造與修理工藝》課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握船體建造基礎(chǔ)知識，完成生產(chǎn)崗位涉及的工作任務(wù)。以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程。以工學(xué)結(jié)合為前提開發(fā)課程，采用了多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：船舶建造與修理工藝；任務(wù)驅(qū)動；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)做一體；再學(xué)習(xí)能力

一、課程概況

《船舶建造與修理工藝》課程在渤海船舶職業(yè)學(xué)院船體專業(yè)成立伊始就已設(shè)立，隨著學(xué)院辦學(xué)層次由中專提升到高職，本課程也隨之進(jìn)行調(diào)整。目前行業(yè)企業(yè)對高職教育提出了多方面的要求，高職教育自身亦需要深入發(fā)展，教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。本課程也做了相應(yīng)的教學(xué)改革，例如學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)參照未來工作崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來考評。

二、課程特色與設(shè)計(jì)思路

（一）課程的主要特色。課程教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、增強(qiáng)實(shí)用性。理論教學(xué)時(shí)，學(xué)生邊學(xué)邊練，同時(shí)安排相關(guān)的實(shí)訓(xùn)和設(shè)計(jì)。

采用能夠保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)模式：多媒體教學(xué)法、自學(xué)討論法、實(shí)驗(yàn)操作法、實(shí)際訓(xùn)練法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)法。教師要考慮學(xué)生的創(chuàng)新情況評定成績。

依托企業(yè)、校企共建。雙方簽署共同建設(shè)協(xié)議，進(jìn)行了全面的實(shí)質(zhì)性合作，特別是利用了學(xué)校不具備的企業(yè)特有的資源。

本課程編寫了高質(zhì)量的教材，采用了先進(jìn)的教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)踐教學(xué)條件齊備。教學(xué)隊(duì)伍優(yōu)秀，聘請了多名企業(yè)高級專業(yè)技術(shù)人員。

（二）課程設(shè)計(jì)思路。本課程組充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，在與渤海船舶重工有限公司、山船重工有限公司等企業(yè)共同進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化與其他修造船企業(yè)的合作。以工學(xué)結(jié)合為前提確定課程的開發(fā)過程為：分析課程任務(wù)——分解課程能力目標(biāo)——選擇課程載體——設(shè)計(jì)教學(xué)情境。

三、課程教學(xué)組織與實(shí)施

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以任務(wù)為驅(qū)動，選擇典型船舶建造工藝為載體，制作實(shí)物模型、虛擬模型（計(jì)算機(jī)三維動畫或立體圖形），教學(xué)時(shí)實(shí)物模型、虛擬模型和平面圖樣三結(jié)合，教學(xué)做一體。

采用雙師授課教學(xué)方式。一方面聘任企業(yè)教師參與課程建設(shè)、擔(dān)任主講教師。另一方面，在多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中，安排學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場的教學(xué)情境，由企業(yè)兼職教師結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行船體建造工藝教學(xué)。

廣泛搭建學(xué)習(xí)平臺，組織學(xué)生參觀造船廠，聘請企業(yè)專家舉辦校企合作論壇和專題講座，組織召開頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)生與在校生座談會等活動，吸引學(xué)生廣泛參與，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。

（二）考核手段及評價(jià)。本課程考核以教學(xué)情境為單元，參照學(xué)生未來工作崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生分組分別進(jìn)行自我評價(jià)、組長評價(jià)、組間評價(jià)，教師綜合評價(jià)并給出最終成績。

四、教學(xué)方法與手段

（一）教學(xué)方法。《船舶建造與修理工藝》課程的教學(xué)目的是掌握船體建造基礎(chǔ)知識，完成生產(chǎn)崗位涉及的工作任務(wù)，由于崗位工作任務(wù)多、教學(xué)內(nèi)容覆蓋面大，因此，課程組根據(jù)"課前引導(dǎo)—學(xué)生預(yù)習(xí)—課堂教學(xué)—課后輔導(dǎo)—作業(yè)加深—任務(wù)綜合”六個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，并采用了多種教學(xué)方法。

在課堂教學(xué)中，采用啟發(fā)式、討論式、自主式教學(xué)方法，通過一體化教室（有模型、投影、計(jì)算機(jī)、制作工具、掛圖）、繪圖專用教室將多種教學(xué)形式優(yōu)化組合教學(xué)；在校內(nèi)多個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室和教學(xué)做一體化教室完成大部分情境教學(xué)內(nèi)容，在企業(yè)利用設(shè)計(jì)或建造生產(chǎn)現(xiàn)場對照實(shí)際工作，以生產(chǎn)施工圖樣為載體組織教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性和有效性。

教學(xué)完成后采用多樣化的考核方式，通過學(xué)習(xí)情境任務(wù)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成情況、學(xué)習(xí)過程綜合表現(xiàn)、綜合測驗(yàn)等分階段、多環(huán)節(jié)考核學(xué)生技能掌握情況和敬業(yè)精神、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，加大過程考核比例，確定學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績。

（二）教學(xué)手段。（1）多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是課堂授課的主要形式。本課程中，船舶放樣的知識占有較大比重，例如繪制1：1比例的船體型線圖、求取肋骨彎度、測地線法展開復(fù)雜曲度外板，船舶首柱板的近似展開等內(nèi)容。諸如此類問題都要求學(xué)習(xí)者具備較強(qiáng)的空間想像能力，若只采取傳統(tǒng)的板書式教學(xué)難以表述清楚，板書手工作圖普遍質(zhì)量不高，時(shí)間冗長。利用事先制作好的圖片、動畫等多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，可以規(guī)避上述缺點(diǎn)，并且使學(xué)生能夠直觀了解具體任務(wù)，取得較好的教學(xué)效果。（2）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。《船舶建造與修理工藝》是正在建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解行業(yè)資訊，熟悉造船生產(chǎn)設(shè)計(jì)及工藝，還可以通過課程主頁進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我考評。（3）采用實(shí)物教學(xué)。《船舶建造與修理工藝》課程中，實(shí)物教學(xué)尤為必要。一是根據(jù)船體模型進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，二是通過讓學(xué)生自制模型，達(dá)到既能讀懂圖樣，又能加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)。實(shí)物教學(xué)大大豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，為建立空間概念和分析空間幾何關(guān)系打下了良好基礎(chǔ)，取得了很好的教學(xué)效果。（4）現(xiàn)場教學(xué)。在教學(xué)過程中，到船舶企業(yè)的現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，既使學(xué)生有了感性認(rèn)識，又增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)知識面，提高了學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了課堂教學(xué)所達(dá)不到的效果。

通過以上教學(xué)方法與手段的綜合運(yùn)用，使《船舶建造與修理工藝》課教學(xué)取得了良好的效果。學(xué)生具備了一定的職業(yè)技能。且課程重方法、重能力的教學(xué)方式使學(xué)生具備較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力，畢業(yè)后能很快適應(yīng)崗位，并具備不斷提升自己職業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)的能力。

五、總結(jié)及建議

為使課程取得更好的教學(xué)效果，學(xué)院應(yīng)成立院系兩級精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并定期開展培訓(xùn)，指導(dǎo)課程建設(shè)，還應(yīng)出臺精品課程管理制度，建全課程建設(shè)激勵機(jī)制，推動課程建設(shè)。課程的建設(shè)與教學(xué)組織應(yīng)堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變思想觀念為先導(dǎo)、以課程體系改革為前提、以課程內(nèi)容改革為重點(diǎn)、以教學(xué)方法和教學(xué)手段改革為根本、以教育科研為支撐、以師資隊(duì)伍建設(shè)為保證、以教學(xué)基本建設(shè)為保障的主導(dǎo)思想，通過課程達(dá)標(biāo)、重點(diǎn)課程建設(shè)、精品課程建設(shè)三階段最終完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 諸世敏；胡華榮.《工程制圖》教學(xué)中實(shí)物模型與虛擬模型的應(yīng)用[J]；《湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》；2006年04期

[2]趙倩.高職高專院校精品課程建設(shè)解讀[J].河南商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2012年01期

[3] 陶成.對高校精品課程建設(shè)的思考與建議[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊.2010年09期

[4] 張茂華.關(guān)于高校精品課程“無形資源”建設(shè)的探討[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2012年03期

[5] 李淑玲.精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)際應(yīng)用研究[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2011年03期

[6] 謝德榮.大學(xué)英語國家精品課程建設(shè)探索實(shí)踐[J].學(xué)園（教育科研）.2012年24期

[7] 趙倩.“十一五”時(shí)期河南省高職高專院校精品課程建設(shè)情況及分析[J].職業(yè)技術(shù)教育.2012年32期