對云南地方高校美術教育專業學生現狀的分析與思考

秦明華　閔小冰

摘 要：地方高校高考美術教育專業錄取分數線低，學生文化、專業基礎差，多數在校生普遍存在學習態度不夠端正、就業狀況不樂觀等現狀，為此提出了地方高校美術教育專業的建設思路，應加強專業學風建設、提高學生的綜合能力、改進教學及考核的方法等措施。

關鍵詞：地方高校；美術教育；學生現狀；發展思路

近年來，上級主管部門對云南地方高校的建設和發展做了不少工作，云南地方高校的教育教學工作也順應時代的發展取得了一定的成績。但是，在探究實踐中，筆者經過對云南多所地方高校美術專業教師和學生的問卷了解和調查，側重分析了美術教育專業學生的現狀，并提出地方高校美術教育專業探索發展的思路。

1 學生現狀分析

1.1 學習態度不夠端正

據調查，目前云南地方高校美術教育專業的在校生，普遍存在不夠珍惜學習機會，上進動力不足，不注重提高自己的綜合素質和能力。有20%的學生學習目標不明確，有15%的學生學習態度不夠端正，有7%的學生上課遲到，有3%的學生隨意不來上課。上專業課都總有幾個學生不準時走進畫室，拖拖拉拉，表現極為懶散。個別學生無視學院紀律，甚至惡習滿身。總的來看，比較用功的人寥寥無幾，多數學生不夠努力，部分學生不安心學習，得過且過。學風不正，學生素質有待提高。

1.2 文化、專業基礎知識薄弱

隨著專業的擴招，學生人數逐年遞增，而學生文化、專業及綜合素質明顯下降。一方面，高考錄取分數線偏低。“當前藝術類考生多數選擇藝術的動機并不是出于對藝術的虔誠，而是因為藝術類考生文化成績要求低”。[1]因此，家長、學生們看準這一特點，選擇學習美術或其他藝術專業，以此獲得跨入高校大門的機會。從近四年來云南高考文化錄取分數線看，美術教育專業本?？其浫》謹稻€低于相同學歷的非藝術專業一百多分、低于體育類50到100分左右。美術專業較低的錄取分數線體現出兩個顯著特點：一是誘惑性，學生容易進大學。二是危險性，學生文化素質低，難以塑造。大部分學生是在高考前通過參加短期高考美術培訓考上大學的，學生文化素質不高和專業基礎差，致使美術教育專業的未來發展和人才培養道路艱辛，令人擔憂。還有部分學生是在家長的再三“教育”下情不自愿地考上美術專業，僅僅是為獲取大學文憑而已。因此，存在學生專業基礎差、對繪畫藝術的興趣不濃、不安心學習等不良狀況在所難免。一位權威專業教師李老師嚴肅地聲明觀點：“學生專業基礎知識很差，以致在大學難以塑造，‘拔不上去”、“基礎不好能當老師嗎？簡直是害人，誤人子弟?！?/p>

1.3 學生生存能力差，就業狀況不樂觀

近年來，畢業生就業難的問題突出。學生畢業找不到工作，加之創業能力差，理想破滅。筆者通過對昭通學院美教專業畢業學生調查顯示：有近25%的畢業生連考幾年考不上教師崗位，主要原因是學生文化、專業基礎及綜合素質比較弱，上進心不足或應試能力欠缺。然而考上的也不容樂觀，有近15%的學生較難擔任中小學美術教師，專業基礎知識不扎實，應變能力差，較難勝任美術教學；有近10%的學生難以擔當中小學美術教師，專業基礎知識的系統性較差，課堂操作示范能力弱，教學效果不理想，不受學生歡迎，甚至有對教學內容概念的表述不清楚、板書常有錯別字的現象發生。從問題的嚴重性看，不能不說我們的高考錄取學生的原則是否需要做些改進？當然也包括提高地方高校的專業教學水平及教師的自身素質等。

2 地方高校美術教育專業建設思路

2.1 加強專業學風建設

一方面，加強學生的思想教育工作，讓學生安心學習?！扒啻阂蝗ゲ粡头怠?，“莫等閑白了少年頭，空悲切”……教育引導學生樹立人生目標，實現自我價值，學一行、愛一行、鉆一行、精一行。同時，從正面給學生講一些立志成才的人和事，如古人借著鄰居家的燈光學習的故事，國畫大師齊白石、吳昌碩成才的故事等，激發學生的學習興趣，使其真心熱愛繪畫藝術及美術教育工作。另一方面，“學高為師，身正為范”。教師正能量的傳遞將影響學生一生的追求和發展，教師要給學生樹立一個良好的形象，必須加強專業的學習和提高，多出作品，出好作品，打造藝術精品，以教師的帶頭學習及示范性給學生營造一個積極的審美學習氛圍和榜樣。再一方面，教師還必須教育學生學會“積累”。積累是學生成長最重要的方面，“量變引起質變”，學生通過課堂藝術實踐，不斷的寫生、采風，收集素材，積累資料，獲取知識，才能在創作中得心應手，完成作品。而且，在積累過程中能強化學生的認識，增長知識，提高其自身綜合素質和能力。玉溪師院高老師快言快語：“別人有的我沒有，別人會的我不會，我會的不是特色，是偏門?！泵鞔_提出學生專業能力與整體素質全面提高的觀點，痛斥懶散隨意的現象、不學無術的觀點，增強學生對專業和文化的敬畏意識。

2.2 改進課程設置，提高學生的綜合能力

學生綜合能力不強，畢業以后達不到用人單位的要求?！凹訌妼嵺`教學，提高學生的動手操作能力”呼聲再起。一要提高學生的動手能力。例如，學生在小學美術教學中動手制作及示范能力不強，有的老師建議搞一個手工制作室，提供平臺，鍛煉學生的動手操作能力，這與當下高校轉型發展，培養應用型、技術型人才相吻合。二要培養學生的創業能力。近兩年，美術教育專業的本專科畢業生就業難問題逐漸凸顯出來。近半數的在校學生思想波動、徘徊不定，感覺前途迷茫。畢業生奮力拼搏，屢屢失敗，找不到工作，理想破滅，出現“就業鴻溝”并不奇怪，主要根源在于“美術專業的課程設置等方面與市場存在脫節”現象。在對學生進行專業知識的傳授時，缺乏對就業所需要的職業觀念、方法和從業技能等方面的系統性培養，忽略對大學生的職業生涯的規劃設計引導等?！芭囵B學生的生存能力、創業能力”是教師課堂教學必不可少的任務。學校要加大力度，采集信息，分析研究，調整課程內容，加大教學投入，并做好課外實踐教學活動，提高學生的動手能力和創業能力。

2.3 改進美術教學及考核的方法

傳統的教學方法對于整體學生的教育活動，顯得教法單一、沉悶枯燥，已不能有效地提升學生的學習興趣和熱情。打破傳統的師傅帶徒弟的美術教學方法的教學局限性，加強師生之間的交流，推行以學生為主體活動的教學模式，增加新的教學手段尤為重要。美術是視覺藝術，借助視覺的特點，強化對學生的審美欣賞和審美感受，充分激發學生的學習興趣，讓學生動情體驗、動情制作與繪畫，使學生的情感得到宣泄、抒發、凈化與提高。例如，應用多媒體技術，教學圖片、實物的展示，增加教學的直觀性、趣味性；通過讓學生對寫生物的觀察、觸摸、交流及探索表現，擴展學生的思維能力和鍛煉其動手表現的能力，能有效調動學生的情感，激發學生的創作熱情。

美術教學的考核常常顯得單一、簡單化。例如，技能考試往往憑教師的感覺來打分，每個教師的感覺不一樣，給出的分數會有較大的差別。因此，改進考核方法，提升量化標準刻不容緩。例如，筆者在美術教材教法的期末考試上，注重理論與實踐的結合應用，考試由兩部分構成：一是開卷筆試（70%），即是對所學知識進行實踐考查，要求學生根據中小學新課標美術課程內容，編寫一份完整的美術課堂教學方案（開卷）。二是口述筆試（30%），著重考核學生對理論知識的掌握情況，教師事先擬定好題目，然后由教師口述學生聽答，學生在白紙上寫明題號及對應答案，要求學生在40分鐘內完成。這樣的考核是一種創新式的嘗試，既促進了學生對理論的掌握，又提高了學生的實踐操作能力，對學生的全面考核比較切實可行。

2.4 尊重美術教育的規律辦學

美術教育有自身的規律和特點。其一，專業教學分組指導。保證對學生上專業課的具體指導，對優秀（下轉第頁）（上接第頁）學生給予肯定，對差生認真輔導并激發其學習興趣，把握學生共性，突出個性特點，促進學生完成課堂作業和繪畫創作。其二，人物寫生課的時間安排有別于其他課的上課時間。一般情況，上美術專業課不能按照一節課四十五分鐘的時間來安排，如在進行人物寫生時，有時“模特”的動作較難，其最多坐三十分鐘就要休息一會。因此，課堂教學方法及上課要求與其他學科相比有明顯的區別。其三，專業技能考試一般用一天以上（不少于6學時）的時間來完成一張命題寫生作業或進行作品創作，以此進行成績評定。這樣可以對學生進行全面專業知識的考核，而對于兩個小時的專業技能考核，時間短、達不到對學生全面知識技能的了解和評價。所以，在美術教學考核上，也不能一概而論，用其他教學模式來套?？傊佬g課有其自身的特點，要尊重藝術的規律辦學，在管理和人才培養方面要依據學科特點，科學管理、設置和考核評價，是對美術教育專業學生教育和培養的一個重要方面。

地方高校美術教育專業的學生，由于文化、專業基礎知識不夠扎實，綜合能力、素質有待提高，學習的積極性和主動性不夠，以至在學習和工作中存在著諸多問題，教學效果不佳，成果薄弱，專業的后續發展艱難。這種狀況教育主管部門應引起重視，認真思考藝術類學生高考錄取工作和美術專業教育教學工作改革與發展。同時，學校管理工作要加強，專業教師的敬業精神、專業能力以及教學方法等也要不斷改進和提高，共同促進學生文化、專業等綜合素質提高，加快推進高校美術教育教學工作發展建設。

參考文獻：

[1] 何奎.高師師范類美術教育教學改革探索[J].藝術科技，2012（4）：110-111.

[2] 平軍.簡論云南高校民族美術校本課程的開發[J].中國科技信息，2006（17）：218-219.

[3] 孟春艷.高校美術教學模式改革與探索[J].安徽職業技術學院學報，2010（1）：66-68.

作者簡介：秦明華（1963—），男，云南昭通人，副教授，研究方向：古典油畫，美術教育教學。

閔小冰（1971—），女，云南昭通人，副研究館員，研究方向：文學藝術，圖書館工作。