醫學院校青年教師教學能力提升舉措

馮慧敏 賈學靜 莫燕燕

【摘要】醫學院校的青年教師是學校的新鮮血液，是學校事業發展的希望和可持續發展的力量。青年教師只有系統掌握自己所承擔的專業課程知識，教學中靈活掌握教學規律、教學方法，具有強烈的責任感和事業心，才能不斷提高教學質量，成為一名合格的教師。因此，加強青年教師教學能力的培養，對于提高醫學院校教學質量具有重要意義。

【關鍵詞】青年教師;教學能力;培養

目前，醫學院校的基礎及臨床課程大多由青年教師擔任，因此青年教師成為學校發展的中堅力量。青年教師的能力和素質，會直接影響醫學教學的質量。作為一名青年教師，如何提高教學水平有些初步的認識，下面談談我的看法。

一、關于青年教師的現狀分析

青年教師大多來自醫學院校醫學相關專業畢業的學生及醫院一線的醫生和護理人員，雖然在大學學習期間全面學習了醫學基礎課程及臨床專業的基本知識，但都不十分深刻和系統。工作后需要具體承擔某一學科的專業課程任務，比如生理、藥理、內科、外科、解剖等等。經過崗前的教育學、心理學理論知識的短期培訓，通過普通話水平測試和相關課程的試講，考核合格便能拿到高等學校教師資格證書，成為專職或兼職教師。顯然，大多數醫學教師沒有經過正規的師范教育，缺乏系統的教育理論知識和教育教學技能的訓練，在授課時明顯的表現出學科專業知識薄弱和缺陷。在教學中不能靈活掌握教學規律、教學方法，從而影響教學效果。因此，加強對青年教師的教學能力培養，才能保持良好的教學效果，保證教學質量。大量研究表明，教師教學能力發展水平的高低直接影響到教學效果的好壞，最終影響到學生知識的掌握程度及其理解能力的發展水平。因此，教師的教學能力是影響教學質量和效果的關鍵性因素[1]。

二、提高青年教師教學能力的幾點措施

1. 多渠道開展崗前培訓，加強青年教師敬業精神。培養青年教師熱愛人生、熱愛事業、勤奮愉快、樂觀向上的愛崗敬業精神，使青年教師具有獻身教育事業的熱忱和強烈的責任意識，自覺提升其教學能力。所有青年教師都要參加由省級主管部門組織的崗前培訓。還可以有針對性地對青年教師開展校內培訓，請本校教學經驗豐富的老教師給青年教師講授教學法的知識，介紹教學方法和教學經驗。實行青年教師導師制，為新進教師指定導師，充分發揮學校教師資源的優勢，讓富有教學經驗的教師對新教師進行傳、幫、帶，以培養他們教書育人、為人師表、嚴謹治學、勤奮務實的工作作風，促使青年教師盡快成長。此外，舉辦教學名師示范課等，通過開展形式多樣的崗前培訓，使青年教師盡快適應醫學院校對教師崗位的要求，加強自身教學能力的提高。

2.制定規章制度，規范青年教師的培養工作 。首先，制定《青年教師培養方案》，內容包括指導思想、培養目標、對象、方式和內容、考核與管理、組織實施等幾方面。從而使青年教師的培養工作有計劃、有步驟、有條不紊地進行。其次，嚴格試講制度，根據《教師試講制度》要求，每一位青年教師在給學生上課前，必須在導師和教研室的指導、安排下，進行大范圍的試講，經評議小組對授課內容、方法、態度等方面進行嚴格考核，合格后方能上課。

3、建立長期的聽課制度。讓無課的青年教師結合自己的專業，長期的跟聽優秀教師的授課，不斷的吸取其他教師的優點，從而使自己的相關知識的廣度和深度得到擴展。另外，學校組成專家組，跟聽青年教師講課，然后對青年教師是的教學內容、方法和手段，課堂教學客觀效果和學生的實際掌握程度進行點評，肯定優點，指出不足，指導青年教師反思教學。 反思教學是教師把教學實踐作為認識的對象，對其合理性和科學性進行評判， 并選擇提升教學實踐合理性和科學性的過程，是教師為有效教學而進行的有意識的努力[2]。青年教師通過經常反思自己的教學思想和行為，才能把握如何進行有效教學，怎樣才能提高教學質量

4、開展形式多樣的評比活動，通過舉行講課、教案、教育教學論文、多媒體課件評比等多種形式的教學基本功比賽，引導青年教師在教學工作中推陳出新，提高教學水平與質量，形成青年教師培養的激勵、競爭機制。此外，強化青年教師培養學生的獨立創新能力。老子曰：“授人與魚不如授人與漁”要讓青年教師明白教學的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生發現問題，思考為題和解決問題的能力，培養學生創新意識、學習興趣及積極性。

5、鼓勵并支持青年教師在職攻讀學位、進修、參加學術活動，提高教師教學能力。對于一些青年教師在職攻讀并取得學位者以及在各種教學評比活動中表現優秀的給予獎勵。通過對青年教師進行分層次培養，讓他們在教學崗位上各盡其能，充分展示自己的才華，提高工作積極性，促進教學質量的提高。

6.科研、科研能力的培訓。醫學教育研究是醫學教育工作者應具備的一項基本能力。教師在做好教學、服務、管理等工作的同時搞好教研、科研，既可以總結實踐中的經驗、教訓，又能不斷學習新知識，探索新方法，提高自身教育教學能力;注重教學與科研的有機結合，在參與教學的過程中，將發現的問題作為教育教學研究項目開展調查、研究，不僅解決了問題，還促進了教學質量的提高。因此，指導青年教師將教學與科研結合起來，使二者得到均衡發展。

總之，青年教師的培養工作，需要學校管理者高度重視、相關人員大力支持，加上青年教師自身積極努力，方能卓有成效地開展，從而促進青年教師成長，促進學校整體教育教學質量穩步提高，學校持續穩定地向前發展。

【參考文獻】

[1]曾 拓，李 黎.教師教學能力研究綜述[J].紹興文理學院學報，2003，23（1）：102-104.

[2]高 宏.試論高校青年教師教學能力之養成[J].當代教育論壇，2008，（2）：66-68.