農村幼兒早期閱讀現狀的調查報告

何燕 吳弟平

一、調查目的

本次調查從社會、家庭、幼兒園和幼兒四個方面入手，如實了解我園幼兒早期閱讀的現狀，達到全方位、多渠道、有計劃地指導我園幼兒進行早期閱讀，以提高幼兒對閱讀的興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣，具備一定的閱讀能力。

二、調查對象和方法：

（一）調查對象1：本調查隨機抽錢塘鎮中心幼兒園大班30名幼兒及其家長（大1到大6班隨機抽樣30人）。對象2：錢塘鎮中心幼兒園24名教師

（二）調查方法：

1、問卷法：問卷調查家長對幼兒早期閱讀的認識、具體做法及幼兒在家的表現情況。

2、個別訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導方法等方面的情況。

三、調查結果與成因分析

（一）家長對早期閱讀的認識和參與度參差不齊 （抽查幼兒30人）

此次調查大部分家長已初步認識到幼兒早期閱讀的重要性，但仍有少數家長觀念有待更新。數據顯示：41.3%的家長認為對幼兒進行早期閱讀是必要的， 6.7%的家長能有效指導幼兒早期閱讀，56.7%的家長認為可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導，有2%的家長認為孩子沒必要進行早期閱讀，學習是該入學時應該做的事了。

之所以出現這樣的狀況，原因之一是絕大部分家長對幼兒教育認識是模糊的，認為閱讀只能是進入小學才可以做的事。他們的潛意識里衡量老師的標準是多識字、寫字，、背古詩的老師就是好老師，那樣的孩子就聰明。原因之二是缺乏閱讀教育的環境：如家中沒有固定的書房、書柜、沒有一定的藏書量，家長沒有看書閱讀的習慣，很少陪同孩子看書貨通過看電視等形式與幼兒共同閱讀，不能為幼兒營造良好的家庭閱讀氛圍。再加上農村家長忙于農活，很少時間陪幼兒閱讀，缺乏親子閱讀的意識和經驗，所以導致幼兒語言發展緩慢，表達能力不強，無序等。

（二）幼兒自身的發展有限導致閱讀能力開展難度大

受幼兒年齡的限制，他們的認知能力是有限的，缺乏自主意識，很多活動必須有成人的指導才能完成。僅靠幼兒的興趣學習是根本無法完成的。接著我們從閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力及方面對30名幼兒進行隨機抽樣調查，其結果如下：

從調查結果看，雖然有43.3%的幼兒喜歡看書，但仍有33.3%的幼兒是迫于家長的壓力，甚至有10%的幼兒厭煩看書，對閱讀從沒興趣。幼兒在閱讀習慣上也有待培養，閱讀時僅有20%的人能有序逐頁閱讀，偶爾逐頁和隨意翻看的占了80%的大比例，有33.3%的幼兒看書姿勢極不正確，臥著躺著看書，這樣的閱讀習慣還需大大改進和加強。興趣是最好的老師。沒有足夠高的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，當然就沒有超強的閱讀能力了，在調查中我們發現76.7的幼兒能獨立閱讀5-10分鐘，在閱讀中66.7%的幼兒偶爾能提問，53.7的幼兒能基本或者不會表達閱讀內容，更別說復述了。故此，我們更應通過激趣來培養幼兒良好的閱讀行為習慣，從而有效地提高幼兒的閱讀能力。

（三）農村幼兒園的現狀導致早期閱讀無法開展

農村幼兒教育受地理條件的限制，校舍場地窄，活動環境差；大班額現象特嚴重，組織教學活動非常難，區角活動沒能很好開展；教育教學資源匱乏，設施設備落后，不能用先進的教學手段來輔助教學；師資力量相對薄弱，還存在大量臨聘教師，外出學習提高的機會較少，再有對早期閱讀的理解不一，閱讀形式單一，教育觀念陳舊容易把閱讀教學與識字、生硬背誦等聯系起來，小學化的影子或多或少都存在，家、園在早期閱讀的意識上沒有同步等因素都導致農村幼兒的早期閱讀發展相對滯后。

（四）社會環境對幼兒早期閱讀的影響

隨著時代的進步，社會的發展，我國對幼兒教育越來越重視了。國家教育部除了出臺相應的《綱要》和《指南》外，還把每年的4月2日定為兒童閱讀日。這將是我國早期閱讀教育事業發展的一個重要契機。另外各種早教機構如雨后春筍應孕而生，為幼兒早期閱讀教育奠定了一定的基礎。再有各出版社、圖書館、網絡、媒體等都為幼兒提供了健康的幼兒早期閱讀繪本，學習的內容多了，范圍廣了。

四、改變現狀的對策建議

（一）幼兒園工作

1、大力開展有關“故事創編”、“我會讀書”等競賽活動，激發幼兒早期閱讀的興趣。

2、主動承擔“幼兒早期閱讀”的相關課題研究，在調查中發現問題，在實踐研究中解決問題。真正意義上將幼兒早期閱讀落到實處，為幼兒的學習奠定堅實的基礎。

3、家園攜手，共創良好的閱讀氛圍。組建“親子閱讀培訓班”，開展“親子閱讀”展示活動。

4、為家長推薦適合幼兒的閱讀書目、發放幼兒在家閱讀情況調查表。

（二）家長工作

1、營造良好的學習氛圍，提供必要的閱讀場所。

家長要經常帶孩子逛書店，推薦新書，引導幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。家中要有一定的藏書量，有豐富的兒童讀物，有相對固定的看書場所，讓書香氣息飄溢在幼兒的童年中。

2、重親子閱讀

家長應為幼兒多講訴故事，培養幼兒傾聽習慣。引導幼兒會看畫面，培養幼兒觀察能力。并讓幼兒在欣賞中學會提問，能大膽想象，能勇敢嘗試表達畫面內容或者復述故事情節等。

賞識教育，快樂閱讀。幼兒的點滴進步，家長應通過贊揚、點頭、微笑、撫摩、擁抱等讓幼兒感受到成功的喜悅，從而激發幼兒對閱讀的興趣，培養幼兒的興趣和專注力，最后養成良好的閱讀習慣。

3、做閱讀的好榜樣

家長是孩子的第一任老師，家長自己要愛書，愛看書，為孩子樹立愛閱讀的好榜樣。

閱讀是孩子成長中重要的一門功課，希望學校、家庭、社會都能積極參與到孩子早期教育行動中來，為祖國的未來墊下基、鋪上路。

文獻綜述：

【1】中國而早期閱讀現狀與對策研究報告 布魯姆《人類特性的穩定與變化》http：//tech.sina.com.cn/it2/2003-04-14/1620177777.shtml

【2】 兒童早期閱讀的重要性 豆丁網 2012 年11月26日http：//www.docin.com/p-537942298.html