情感激勵(lì)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

楊書枝

摘要：初中階段是學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，更需要教師給予學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，更好地提升英語(yǔ)素質(zhì)和英語(yǔ)水平。因此，情感激勵(lì)在初中英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要，教師要找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的心理問題和學(xué)習(xí)難題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情感激勵(lì) 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 應(yīng)用策略

針對(duì)初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)，初中英語(yǔ)教學(xué)具有新的特點(diǎn)，教師應(yīng)該從英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生給多的關(guān)注和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)素質(zhì)。不少學(xué)生由于缺乏正確的教學(xué)方法的指導(dǎo)和有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心極大地降低，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的厭倦和排斥，這樣的情況下學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量都受到了很大的影響。

一、充實(shí)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

初中階段的學(xué)生剛剛步入青春期，學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇心和求知欲較強(qiáng)，但是也具有較強(qiáng)的反叛心理。教師必須充分了解和把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)學(xué)生求知欲和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)。教師要從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分滿足學(xué)生的好奇心和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，用有效的情感激勵(lì)方法，促使學(xué)生積極地思考和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力激發(fā)出來。例如，教師在講解初中英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，可以穿插進(jìn)國(guó)外的風(fēng)俗文化介紹或者國(guó)外學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的例子，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心。

二、提倡個(gè)性化初中英語(yǔ)教學(xué)

每一位學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，學(xué)生的思考方法、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等都存在很大不同，也可以說每一位學(xué)生都有其個(gè)性，這些個(gè)性導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差異。教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和情感訴求，接下來，教師要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的個(gè)性化教學(xué)，對(duì)于不同特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的情感激勵(lì)的方法，進(jìn)而保證學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。教師要充分尊重保護(hù)學(xué)生的差異和個(gè)性，能夠有效地拉近學(xué)生和教師之間的距離，學(xué)生能夠?qū)⑿湃我约白鹬胤答伣o教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和初中英語(yǔ)的教學(xué)效果都會(huì)有較大程度的提高。

三、加強(qiáng)學(xué)生間的交流合作，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的在于充分地應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言解決問題，因此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中要注意采取不同的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的英語(yǔ)交流，促進(jìn)學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)以及實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。此外，教師要注意將英語(yǔ)問題生活化，讓學(xué)生在生活中關(guān)注身邊的英語(yǔ)，并且能夠用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決問題或者是簡(jiǎn)單地和身邊的人交流，這樣在潛移默化中學(xué)生較好地掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各類技巧以及英語(yǔ)溝通能力，情感激勵(lì)的方法也實(shí)現(xiàn)了巨大的效用。

例如，在進(jìn)行“Travel”主題的課文學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的暑假生活，進(jìn)行簡(jiǎn)短的寫作與演講。有的學(xué)生去海邊，“ went to see the sea with my parents during the holiday.”，也有的是“During my summer holiday，I went to a restaurant to work.”之后教師可以讓學(xué)生展開相關(guān)討論，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，深化學(xué)生之間交流。

四、注重英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步

在初中英語(yǔ)教學(xué)后，教師要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行反思。教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行充分的關(guān)注和控制，以便提出更好的建議。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)，要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能夠?qū)熒g的距離拉近，促進(jìn)師生間的共同進(jìn)步。教師要讓學(xué)生充分地思考并且要正視自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，也要給予學(xué)生信心和動(dòng)力，以便促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，并收獲更大的成績(jī)。有效的教學(xué)評(píng)估也是初中英語(yǔ)情感激勵(lì)方法的重要組成部分，教師要提起高度的重視，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和教學(xué)的進(jìn)展。

對(duì)于初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師要充分重視情感激勵(lì)教學(xué)策略的應(yīng)用，以便更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平以及拉近教師和學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。教師要積極落實(shí)好情感激勵(lì)的英語(yǔ)教學(xué)策略，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和心理特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)策略的選擇，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)生的情感訴求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展實(shí)際和學(xué)習(xí)需要，滿足學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，提高自身英語(yǔ)素質(zhì)。學(xué)生要努力配合教師，在教師的有效指導(dǎo)下，更好地提升英語(yǔ)水平。

（責(zé)編 田彩霞）