豐富音樂(lè)課堂完善教學(xué)方法

段景芳

摘要：教師心中有愛，才能上好每一堂課。立足于課本，深挖教材，拓展創(chuàng)新，重視音樂(lè)欣賞教學(xué)，合理利用多媒體，為教學(xué)服務(wù)。大膽放手，把課堂嘗試教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣我們的高中音樂(lè)教學(xué)才會(huì)做得越來(lái)越好。

關(guān)鍵詞：深挖 拓展 側(cè)重 提高 靈活 放手

“音樂(lè)教育是培養(yǎng)人的教育，而不是培養(yǎng)音樂(lè)家。”隨著我們國(guó)家新一輪高中課程改革的推進(jìn)，對(duì)于音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的發(fā)展契機(jī)，因?yàn)楫?dāng)前我們的高中教育要求全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。音樂(lè)課程是以音樂(lè)審美即鑒賞和實(shí)踐為核心，來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)和水平。

長(zhǎng)期以來(lái)因?yàn)槭軕?yīng)試教育思想的影響，音體美這三門所謂的“副科”長(zhǎng)期處于被忽略的、可有可無(wú)的定位，這是非常不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)和進(jìn)步的，新課改的實(shí)施無(wú)疑給我們音樂(lè)學(xué)科教學(xué)提供了一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，我們這個(gè)平臺(tái)的展示就是通過(guò)每周的音樂(lè)課來(lái)展現(xiàn)的。如何設(shè)計(jì)一節(jié)學(xué)生喜歡的音樂(lè)課，一直困擾著我們音樂(lè)教師。傾聽學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂的主人，這應(yīng)該是新課改下高中音樂(lè)課程教學(xué)努力的方向。

一、心中有愛，上好每一堂課

大文豪托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好老師；如果一個(gè)教師僅僅像父母一樣愛學(xué)生，那么他顯然比那種讀過(guò)許多書，但卻不熱愛事業(yè)，也不熱愛學(xué)生的教師好；如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。所以，傾聽學(xué)生的心聲，用一顆真誠(chéng)的心愛他們，像對(duì)待自己的孩子一樣，這樣就會(huì)激發(fā)出教師自身許多潛能，走進(jìn)教室，看到一張張渴求的眼睛專注地望著你的時(shí)候，教師的內(nèi)心會(huì)陡然生出一種沉甸甸的責(zé)任感，這種責(zé)任感會(huì)不斷激勵(lì)我們前行，認(rèn)真上好每一堂課。特別是高中階段的學(xué)生他們的求知欲更強(qiáng)，努力的目標(biāo)更為明確，只要我們教師用心地去對(duì)他們，上好我們每一節(jié)課，我們的音樂(lè)課堂一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎和喜愛。

二、深挖教材，拓展教學(xué)思路

創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過(guò)各種手段、途徑，讓學(xué)生在感受音樂(lè)美的同時(shí)創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體，激勵(lì)其創(chuàng)新精神、勇氣和能力。音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先，要培養(yǎng)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)的能力，其次，教師要提供、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的空間。

就我們高中音樂(lè)課堂教學(xué)的外在環(huán)境來(lái)看，是有利于我們教學(xué)的實(shí)施的，音樂(lè)是學(xué)生平常接觸很多也很喜歡的一個(gè)放松的方式，日常生活特別是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代學(xué)生接觸音樂(lè)的途徑非常多，但是如何去真正地賞析一種音樂(lè)，卻是很多學(xué)生不清楚的內(nèi)容。深挖教材就是要使學(xué)生透過(guò)我們的書本，去了解音樂(lè)的內(nèi)涵，除了接觸相關(guān)的音樂(lè)基本常識(shí)，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而其中的很多內(nèi)容都是隱藏在知識(shí)的內(nèi)部的，是需要我們?nèi)グl(fā)掘的，發(fā)掘之后最終成為學(xué)生的所學(xué)，這就需要我們拓展教學(xué)思路，來(lái)有效地落實(shí)教學(xué)任務(wù)，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)的提升。

三、側(cè)重欣賞，提高審美情趣

高中音樂(lè)課程教學(xué)的基本理念之一就是通過(guò)音樂(lè)的審美，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格，是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)。聽覺的特點(diǎn)，決定了聽覺藝術(shù)較之視覺藝術(shù)更能直接地作用于人們情緒上的感受，震撼人們的心靈。孔子聞韶樂(lè)“三月不知肉味”，感受至深；托爾斯泰聽了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，說(shuō)聽到了俄羅斯最底層的聲音，他竟感動(dòng)得潸然淚下。在中學(xué)階段，應(yīng)注重起欣賞教學(xué)。我們經(jīng)常應(yīng)用到的一種聽賞的方法是圖示法：一個(gè)是整體訓(xùn)練：首先，讓學(xué)生根據(jù)圖示聽賞音樂(lè)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紛繁變化的樂(lè)曲原來(lái)是如此井然有序，就會(huì)極有興趣，全神貫注地聆聽全曲；其次，是模唱主題，并體會(huì)各音樂(lè)主題的基本情緒；最后，讓學(xué)生多次聆聽音樂(lè)后，寫出自己對(duì)音樂(lè)的感受。整個(gè)訓(xùn)練體現(xiàn)了人人參與、聽辨到鑒賞的豐富過(guò)程。它提出了音樂(lè)欣賞教學(xué)最重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，是從感性到理性、整體到局部、模糊到清晰的審美過(guò)程，使學(xué)生在對(duì)音樂(lè)具有良好感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提高音樂(lè)鑒賞水平。同時(shí)讓欣賞走出課堂，指導(dǎo)學(xué)生課外聆聽音樂(lè)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。通過(guò)這種方法進(jìn)入音樂(lè)，學(xué)生就會(huì)成為一個(gè)好的音樂(lè)欣賞者。

四、視聽結(jié)合，靈活運(yùn)用多媒體

多媒體的廣泛應(yīng)用，給我們的教學(xué)帶來(lái)了很多方便。在過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)中，側(cè)重訓(xùn)練的是學(xué)生的聽覺，而今天的多媒體教學(xué)中，注重的是視與聽的結(jié)合，融聲匯色，再加上生動(dòng)的語(yǔ)言描述，給學(xué)生以真實(shí)的情境體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的審美能力。

電腦有著多功能性，在教學(xué)中應(yīng)用它，是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。比如，教師在教授交響樂(lè)欣賞時(shí)，為了讓學(xué)生了解交響樂(lè)的樂(lè)器家族組成（木管家族、打擊樂(lè)器家族、弦樂(lè)家族等），可以把這些樂(lè)器圖片輸入電腦中，然后再輸入各種樂(lè)器的單獨(dú)的演奏片斷，通過(guò)這種方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器的音色。像這樣的欣賞課，傳統(tǒng)教學(xué)只能給學(xué)生放放樂(lè)曲錄音，看看音樂(lè)掛圖，教師不可能把所有的樂(lè)器都搬到教室展示給學(xué)生看，用多媒體就都做到了。

五、大膽放手，給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)

每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們思想豐富，同時(shí)又極力把自己偽裝起來(lái)，尤其表現(xiàn)在音樂(lè)課上，學(xué)生非常喜歡音樂(lè)課，但在課堂上，有時(shí)表現(xiàn)甚至很冷漠。這讓我們做教師的很茫然，他們真得不喜歡音樂(lè)課嗎？事實(shí)真的是這樣嗎？其實(shí)他們一直想表現(xiàn)自己，只是教師忽略了他們，或者說(shuō)是教師講的東西不能引起他們的興趣。我們應(yīng)該在自己的身上找答案，因?yàn)閱?wèn)題不是全出在學(xué)生身上。

基于這種情況，在教學(xué)中我大膽嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生展示和參與，學(xué)生在展示和參與的過(guò)程中就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性會(huì)得到有效的提高，也能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這才真正符合現(xiàn)代教學(xué)的要求和發(fā)展方向。

“每個(gè)人的心里都有一顆音樂(lè)的種子，教師的作用是讓這顆種子發(fā)芽。”讓音樂(lè)走入學(xué)生的心田，就像我們的衣食住行一樣，自自然然、始終如一地陪伴著他們的左右。大家都在一種輕松、愉快的氣氛中發(fā)揮著各自的專長(zhǎng)和創(chuàng)造力。在全社會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，這才是我們音樂(lè)教育的終極目標(biāo)。

（責(zé)編 田彩霞）