縱橫信息數字化環境中促進幼兒自主學習的策略

胡媛

摘要：縱橫漢字輸入法是一種符合幼兒身心發展規律的輸入法。根據兒童好奇心強，形象思維占優勢的特點，在教學中我們盡量采用生活化、具體化、形象化的方法，通過游戲、兒歌、故事表演等生動活潑的形式進行教學，讓幼兒在“玩”中自主學習信息技術，有效地增強幼兒的信息意識，提高獲取信息、整理信息的能力。

關鍵字：縱橫信息 幼兒 自主 策略

一代偉人鄧小平曾經說過：計算機教育要從娃娃抓起。學前兒童信息素養的啟蒙及培養，將對幼兒的終生發展奠定良好的基礎。縱橫漢字輸入法把數碼與形碼有機結合，是一種具有創新特點的數字化漢字編碼法。縱橫漢字輸入法具有易學好用、輸入快捷、繁簡通用、詞匯豐富、適用性強等優點。它符合兒童的認知心理活動，能夠充分調動兒童的感知覺活動。

一、創設適宜的學習環境——激發幼兒自主學習興趣

《幼兒園教育指導綱要》（試行）指出：幼兒的學習是以實際生活經驗為基礎的。

（一）活動環境趣味化

根據兒童好奇心強，形象思維占優勢的特點，我們精心設計，和幼兒共同創設了互動墻飾——“縱橫樂園”。將幼兒既陌生又難于識記的“筆形”用色彩鮮艷的卡紙呈現在其中，同時也將筆形對應的數字融入生活情境當中。幼兒深深地被這些新鮮有趣的“筆形”寶寶吸引住了，時而跑來向我請教，時而又和同伴討論。這些筆形寶寶很快在幼兒的腦海中留下了深刻的印象。在此基礎上，我又將“縱橫樂園”情景進行了調整，將數字做成屋頂，與它對應的所有“筆形”拼在一起就建成一座漂亮的房子……幼兒這種在有趣的情境中與材料互動，充分激發了幼兒的探究欲望，幼兒在這種仿真的生活情境中，通過觀察、比較、操作、實驗等方法，不僅很快學會了筆形與數字的對應，還學會了發現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動中，形成受益終身的學習方法和能力。

（二）學習環境寬松化

興趣是最好的老師，有趣的學就是玩，有益的玩就是學。興趣是樂學的根本，是探究未知世界的動力和源泉。有興趣、有需要，才會主動去探索。營造寬松的學習氛圍，調動幼兒的學習興趣，是縱橫學習的有效途徑。幼兒在沒有心理壓力的環境中，活動的積極性高，主動性強，動作、思維都處于積極的活動狀態。

在開展縱橫碼教學活動時，我們盡量為幼兒創設寬松的心理環境，在快樂有趣的活動中習得技能。音樂的渲染不僅能提高幼兒練習的興趣，而且能刺激大腦皮層，有提高興奮度、舒緩緊張情緒的功效。進行指法訓練時，我們先采用節奏較慢的音樂，讓幼兒隨著節奏練習；當幼兒達到一定的熟練程度以后采用節奏較快的音樂，提高手指的靈活性與反應能力；進行編碼訓練時，配合舒緩悠揚的，利于幼兒思考與記憶；進行心理訓練時，則選擇快慢交替的節奏，一張一弛，讓孩子進行自我調節。幼兒易被新鮮事物吸引，我們利用電腦鮮艷的色彩、有趣的動畫、好玩的小游戲等把縱橫信息數字化學習過程輕松化，幼兒在玩中學，學中玩。

這種符合幼兒的興趣和年齡特點的學習方式，通過多媒體的聲色互動、人機互動，讓孩子真正體驗到縱橫信息化學習的樂趣。

二、選擇恰當的活動形式——鼓勵幼兒自主建構經驗

（一）朗朗上口的兒歌讓幼兒易于記憶

為了讓孩子們盡快地熟悉數字鍵盤，更好地進行“縱橫信息”學習，我們將指法編成了朗朗上口的兒歌：二哥對準1、4、7，三哥瞄準2、5、8，四弟擊打3、6、9，大哥只需找準0。孩子們一邊興趣盎然的念著兒歌，一邊快速地擊打著鍵盤，熟悉鍵盤的難題被巧妙地化解了。

（二）生動有趣的故事表演使幼兒樂于練習

根據兒童好奇心強，思維具體形象的特點，在教學中盡量采用生活化、具體化、形象化的方法，積極為孩子營造一個寬松愉快的學習氛圍，通過故事表演的形式進行教學，讓學生在“玩”中學習信息技術，有效地增強孩子的信息意識，提高獲取信息整理信息的能力。

例如：在學習詞組取碼的活動中，我們帶領孩子進行故事表演“小蝌蚪找媽媽”，當“小蝌蚪”說出正確的“白鵝”“金魚”“螃蟹”“烏龜”的縱橫碼后就可以繼續前行找到自己的媽媽了。

三、設計形式多樣的游戲——支持幼兒自主探究方法

肢體游戲巧解難題：幼兒園孩子的年齡比較小識字量又少，在背誦縱橫碼口訣“一橫二豎三點捺，叉四插五方塊六，七角八八九是小，撇與左鉤都是零”時，很多孩子由于不識字而難于記住口訣。為了解決這個難題，我們就把口訣編成肢體游戲，把這些數字結合筆形、肢體、手勢，讓孩子用整個身體呈現口訣。在孩子做游戲的過程中，結合音樂，讓孩子邊聽、邊練、邊記，孩子很快熟悉并找到了記憶縱橫碼口訣的方法。

競賽游戲合作學習：孩子們隨著年齡的增長競爭的意識越來越強，根據他們的心理特點，我們經常設計、組織一些競賽游戲，讓孩子們和同伴之間進行競賽、自評、互評，在自評和互評中，增加了孩子對活動的興趣度，同時更加追求速度和準確率。

例如，教師念出4個數字組成的數據組，幼兒用心傾聽，并在小鍵盤上敲打出來?？凑l又快又準。或者是教師出示數字卡，幼兒在鍵盤上敲打出相應的數字鍵，看看誰敲打得又快又準確。這樣一來，孩子們既熟悉了鍵盤，又掌握了筆形。為了增加游戲的挑戰性，有時，我也加入孩子們的行列，他們會為戰勝我而感到無比的自豪！

生活游戲練習鞏固：當熟記縱橫筆形后，在幼兒園語言活動中，幼兒常常會自發地在圖書的漢字中尋找隱藏的縱橫筆形，我們及時捕捉到孩子們的興趣點，創編了《看誰找得多》的生活游戲，讓幼兒收集生活中的報紙、宣傳廣告、廢舊圖書，將隱藏有相同筆形的漢字剪下來，歸類張貼在一起，互相為別人的漢字寶寶編碼。

總之，在縱橫信息數字化學習教學實驗中，教師要充分運用游戲化手段，讓幼兒在充滿趣味的游戲中，在與同伴、與教師、與家長的互動中自主識字、自主編碼，感受到自主學習的快樂，體驗到成功的自豪。

縱橫信息數字化學習教學實驗研究是一個值得我們不斷探索的新途徑。在縱橫信息數字化學習教學實驗中，我們深刻體會到：只有充分有效地運用多種教學策略和手段，激發與培養幼兒的學習興趣，增強其學習的主動性、積極性和創造性，才能使每個幼兒在原有的水平上富有個性地發展，成為學習的主人。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司組織編寫 幼兒園教育指導綱要（試行）.江蘇教育出版社.

[2]總課題專家組組織編寫.課題實驗研究發展計劃書.

（責編 金 東）