職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程設(shè)置探討

范梅

【摘要】職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)置上存在許多問題，難以適應(yīng)新課程改革與素質(zhì)教育的要求。本文在分析目前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程存在的問題現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出加強(qiáng)課程設(shè)置改革，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，以此來實(shí)現(xiàn)職業(yè)高中的辦學(xué)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 ?計(jì)算機(jī)課程 ?現(xiàn)狀分析 ?設(shè)置探討

引言

傳統(tǒng)的職業(yè)教育理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線”。

但是，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中要想把此理念進(jìn)行進(jìn)一步落實(shí)是一件比較困難的事情，也會遇到很多方面的阻礙。在具體的計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，主要體現(xiàn)為如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)什么樣的能力，采取什么樣的教學(xué)途徑，怎么才能得到相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，等等這些問題都會讓教師不知所措。教師都知道“瞄準(zhǔn)能力搞教學(xué)”，但是有些課堂總是將這樣的教學(xué)理念停留在表面上，不能很好地落實(shí)教學(xué)理念，無法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

當(dāng)然，雖然這些問題關(guān)系到教師教育教學(xué)能力與自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，但是最為主要的是與當(dāng)前比較滯后的中職計(jì)算機(jī)課程改革有關(guān)的。當(dāng)前課程體系，特別是課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，不能較好地適應(yīng)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。所以，筆者針對課程與教學(xué)中的一些問題，對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革提出一些意見，同時提出相應(yīng)的策略。

1目前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程及教學(xué)存在的主要問題

隨著職業(yè)高中專業(yè)課程改革步伐的不斷推進(jìn)，職業(yè)教育掀起改革之風(fēng)，正在加大力度推進(jìn)課程改革與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。但是總的來講，中職專業(yè)課程改革是比較滯后的，特別表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)上。

1.1沒有形成科學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系

在課程體系設(shè)置方面沒有針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。同時，沒有較為準(zhǔn)確的課程門類定位，在制定課程目標(biāo)的時候偏離了人才培養(yǎng)的方向，從而導(dǎo)致課程功能不高。并且沒有對學(xué)科教程結(jié)構(gòu)進(jìn)行根本上的改變，雖說整合了一些課程，只是遵循了專業(yè)理論“夠用、必需”的原則，沒有對課程內(nèi)容進(jìn)行太多的調(diào)整。

1.2理論與實(shí)踐完全脫節(jié)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入人心，課程內(nèi)容的安排與實(shí)踐之間的關(guān)系表現(xiàn)尤為重要。但是，在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的安排過程中，通常是先在課堂上進(jìn)行理論教學(xué)，然后再安排相應(yīng)的實(shí)踐活動和實(shí)踐練習(xí)，致使理論是理論，理論和實(shí)踐過程沒有有效地進(jìn)行銜接和整合，學(xué)生最終學(xué)到的知識與實(shí)踐運(yùn)用存在很大的差距，再加上理論知識的單一和枯燥性，使學(xué)生久而久之對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出厭惡。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)引起關(guān)注的問題。此外，不少職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)沒有安排進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.3沒有明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生的能力

在計(jì)算機(jī)課程的實(shí)際教學(xué)過程中，由于受到教材等因素的影響，教師主要進(jìn)行知識的傳授，沒有明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中只是被動地接受，沒有較為清楚的學(xué)習(xí)目的。特別是在教學(xué)每一章節(jié)或者是每課時的時候，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，或者學(xué)習(xí)目標(biāo)過于寬泛，使教師在教學(xué)過程中不能很好地操作課堂，達(dá)到教學(xué)目的。有的課堂因?yàn)闆]有明確的教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)內(nèi)容和操作過程嚴(yán)重偏離課程目標(biāo)，最終所實(shí)現(xiàn)的課堂缺乏實(shí)效性，不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為比較被動，沒有學(xué)習(xí)的欲望。

2職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置

由于職業(yè)高中的辦學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，那么職業(yè)高中就需要根據(jù)社會對人才的需求來設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程這樣才能夠使學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會相接軌，才能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在初中畢業(yè)之后到職業(yè)高中上學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)就會改變。學(xué)生在小學(xué)！初中上學(xué)時會將自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)定義為升學(xué)。一旦學(xué)生進(jìn)入職業(yè)高中后學(xué)習(xí)目標(biāo)就會從升學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)。雖然職業(yè)高中的學(xué)生在學(xué)校里不會面臨高考所帶來的壓力，但是會受到來自就業(yè)的壓力。職業(yè)高中的教師要能夠時刻關(guān)注社會對人才的需求信息從而合理調(diào)整課程設(shè)置。目前大多數(shù)的職業(yè)高中大都采取大學(xué)式的教學(xué)模式，這與職業(yè)高中學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不相符合。職業(yè)高中在設(shè)置課程改革時要能夠先進(jìn)行社會調(diào)查找到合適的社會崗位，從專業(yè)模塊的角度來進(jìn)行課程設(shè)置，只有這樣才能夠使職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)與社會崗位的需求相適應(yīng)。教師可以根據(jù)社會崗位對人才的需求來劃分計(jì)算機(jī)專業(yè)例如：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組裝、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)等等。這樣能夠使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與社會崗位相適應(yīng)。

其次，職業(yè)高中在設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的時候要能夠以提高學(xué)生的職業(yè)能力為指導(dǎo)思想來重新整合課程內(nèi)容。重新整合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與社會能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識枯燥乏味再加上學(xué)生缺乏相應(yīng)的抽象思維能力與邏輯分析能力，這就導(dǎo)致學(xué)生對計(jì)算機(jī)理論知識提不起興趣，難以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師在重新整合計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容時需要將書本的知識點(diǎn)與要點(diǎn)融合進(jìn)去，要能夠鼓勵學(xué)生參與到實(shí)踐活動中去提高對實(shí)踐課程的重視。舉例來說在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以采用網(wǎng)絡(luò)組建的方式就是以局域網(wǎng)為教學(xué)項(xiàng)目教師在教學(xué)過程中講解該項(xiàng)目的實(shí)施過程以方便學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膮f(xié)議，這樣就能夠使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容從而進(jìn)一步提升自己的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

職業(yè)高中的辦學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)一批技術(shù)型人才。因此，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)要能夠在課程設(shè)置時凸顯出職業(yè)教育的特色要能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)模式要能夠科學(xué)設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容使其與職業(yè)能力相結(jié)合將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。教師要能夠提高對實(shí)踐課程的重視要能夠確保實(shí)踐課程的安排具有科學(xué)性。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要能夠轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，要能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的實(shí)踐能力上，要能夠在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生將理論基礎(chǔ)知識應(yīng)用到實(shí)踐活動的能力。項(xiàng)目教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是目前最常用的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革是要將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新的教學(xué)模式相融合這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)與社會崗位相符合，有利于職業(yè)高中教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]靳春生.對高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)思考[J].科技信息：科學(xué)教研.2012（32）：266.