淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的備課

陸梁瓊

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的注入式模式變成為啟發(fā)式模式，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)媒體構(gòu)成的活動(dòng)過(guò)程，也就是我們傳統(tǒng)中所說(shuō)的備課，一個(gè)好的備課過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的傳授，而是從重復(fù)機(jī)械練習(xí)的注入式模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐约?lì)學(xué)生為特征，以學(xué)生為主體的啟發(fā)式模式，因此備課在英語(yǔ)教學(xué)中非常的重要。

【關(guān)鍵詞】備課;教學(xué)改革;新教材;英語(yǔ)

備課是指一個(gè)教師走向課堂之前的準(zhǔn)備工作，包括對(duì)教材的了解，通過(guò)分析教材來(lái)懂得上這堂課的目的、意義、重難點(diǎn)等。備課是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，而在現(xiàn)實(shí)生活中，相當(dāng)一部分教師的備課并不是為了上課而服務(wù)，而是為了應(yīng)付檢查，備課是一種形式，真正上課又是另一種形式，面對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)撊绾稳ニ伎迹渴莾H僅流于形式，還是用心去備好一堂課？教學(xué)工作本身就是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，能夠使一堂課生動(dòng)活潑，增進(jìn)師生之間的交流。因此每一個(gè)教師都應(yīng)該積極備課，要經(jīng)過(guò)教師的認(rèn)真研究、精心設(shè)計(jì)和周密安排，明確教學(xué)目的、教學(xué)原則和方法，真正吃透教材，熟練駕馭教材并掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容，讓這一堂課真正按照自己設(shè)計(jì)地思路有條不紊地開(kāi)展下去，并通過(guò)備課，來(lái)達(dá)到反思的目的。

一、備課的作用

1.備課要適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)改革不斷深化的需要。

近幾年來(lái)職高英語(yǔ)新教材的推陳出新，在一定程度上加大了口語(yǔ)的力度。而改革教學(xué)模式，就要改變?cè)械慕虒W(xué)過(guò)程中過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解和傳授，改變?cè)泻鲆晫?duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，實(shí)際上，新課程改革要求課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的階梯。任何課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都離不開(kāi)課堂教學(xué)，而實(shí)施課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)在于教師的備課，是能夠上好一堂課的關(guān)鍵所在。

2.備課能夠體現(xiàn)出一個(gè)英語(yǔ)教師的綜合水平

職業(yè)高中的學(xué)生和普高的學(xué)生不同，普遍存在基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)知能力差等缺點(diǎn)，因此在教材設(shè)計(jì)上不能過(guò)難，要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教案，了解學(xué)生的智力、心理發(fā)展水平等能力，適當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。有好的綜合能力的教師，能夠較強(qiáng)得把握和理解教材的內(nèi)容，處理好教材中每一個(gè)步驟的展開(kāi)過(guò)程，來(lái)制定出正確的教學(xué)目的、教學(xué)要求以及教學(xué)中的重難點(diǎn)，并且能夠根據(jù)教材的特色，設(shè)想到教師在授課過(guò)程中可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行解決。

二、備課的內(nèi)容呈現(xiàn)

眾所周知，備課是教學(xué)過(guò)程中最初也是最重要的行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。縱觀

一篇好的教案，必須在注重教案質(zhì)量的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生的學(xué)，教案的設(shè)計(jì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和語(yǔ)言運(yùn)用的能力，在備課過(guò)程中，我們要敢于將新穎的設(shè)計(jì)理念放在教案中，要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)改革教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的需求。要探討新的教學(xué)方法，來(lái)發(fā)揮學(xué)生主體作用，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)吸引和組織他們參與教學(xué)活動(dòng)。

好的備課過(guò)程肯定會(huì)有教案的編撰，而教案的設(shè)計(jì)則是有規(guī)律可循的，無(wú)論以怎樣的方式來(lái)備課，都應(yīng)該將備課的過(guò)程有條不紊的展現(xiàn)出來(lái)。一篇詳細(xì)的教案會(huì)包含以下的內(nèi)容：

（1）章節(jié)的標(biāo)題

一個(gè)教案首先是由標(biāo)題引出來(lái)，呈現(xiàn)給人們的是授課的內(nèi)容，章節(jié)，以及單元中的第幾部分。

（2）教材分析

新課程改革在很大程度上在原有的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行了大刀闊斧的改革，并且朝著更加適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展變化的步驟在不斷地更新，因此，分析教材就起到了相當(dāng)重要的作用。 （3）三維目標(biāo)：包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)

從知識(shí)目標(biāo)來(lái)看，要在這堂課中，讓學(xué)生掌握哪些方面的內(nèi)容，包括詞匯，句型，表達(dá)方式甚至通過(guò)介紹一些背景知識(shí)來(lái)了解更多的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)這堂課的印象;從能力目標(biāo)來(lái)看，要發(fā)展學(xué)生哪方面的能力：比如說(shuō)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等，或者是通過(guò)學(xué)習(xí)能夠自己組織進(jìn)行對(duì)話或者就某一個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表自己的意見(jiàn)或者建議;從情感目標(biāo)而言，通過(guò)對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生在哪些思想方面的覺(jué)悟，并且增加團(tuán)隊(duì)的合作精神等。

（4）教學(xué)重難點(diǎn)

這部分基本離不開(kāi)三維目標(biāo)的鋪墊，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，基本可以解決教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（5）教學(xué)過(guò)程

一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)舉足輕重。許多備課案例中英語(yǔ)教師不僅有設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的意識(shí)，而且在設(shè)計(jì)中也很用心，希望自己的課堂有一個(gè)精彩的開(kāi)端，以達(dá)到事半功倍的效果。在教案中，可以設(shè)計(jì)“role-play、make up a dialogue、discussion、retell the story”等方式，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)，有機(jī)會(huì)去主動(dòng)控制課堂的局面。同時(shí)最后一部分的家庭作業(yè)，則是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本堂課堂掌握情況的最好反饋。

（6）教學(xué)說(shuō)明

一份好的教案應(yīng)該還包括教學(xué)后記即教學(xué)說(shuō)明，主要是闡述自己進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、重點(diǎn)和特色，具體分析每一教學(xué)步驟，著重說(shuō)明如何一步一步完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，主要有兩方面：一是教學(xué)過(guò)程，二是課后心得體會(huì)，就像葉瀾教授曾經(jīng)指出的：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思就可能成為名師”，足見(jiàn)教學(xué)反思的重要性。

三、用心備好每一堂課程，真正讓英語(yǔ)教育成為一門(mén)藝術(shù)

越來(lái)越好的教材和豐富的配套教參、課件、電子教案等為教師提供了很多的便利，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的知識(shí)更是源源不絕，很多時(shí)候，我們會(huì)借助于這些所在的現(xiàn)有條件，照搬照抄，時(shí)間久了，就會(huì)失去自我創(chuàng)新意識(shí)。教育是一門(mén)用心的藝術(shù)，如何上好一門(mén)課，不僅僅在于使用這些現(xiàn)有的條件，更多的是要結(jié)合實(shí)際情況，比如教學(xué)對(duì)象，學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們的智力和非智力因素等各種狀況，只有這樣，才能夠?qū)ΠY下藥，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從教師的自身?xiàng)l件出發(fā)，去備好一門(mén)課。教師的言傳身教將在知識(shí)和做人方面給予學(xué)生以終身的影響，引導(dǎo)學(xué)生明白“授之以魚(yú)只供一飯之需，教之以漁方能終身享用”的道理教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)總領(lǐng)悟到的英語(yǔ)的樂(lè)趣，這就要求教師在備課中，以最佳的精度和教案的有效分布，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文化素養(yǎng)。完美學(xué)生的人格特征。用心地去備好每一堂課，讓教學(xué)設(shè)計(jì)成為關(guān)鍵，讓學(xué)生真正融入到你的教學(xué)中來(lái)，

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