掌握教學方法 提高學生英語學習興趣

武風燕

【摘要】平等和諧的師生關(guān)系，豐富多彩的實踐活動、靈活多樣的教學方法以及生動活潑的學習氣氛是學生學習興趣的來源，學生只有對英語學習覺得既有意義又有興趣，才會愿學、愛學、取得好的成績。

【關(guān)鍵詞】中學英語 學習興趣 教學方法

一、平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，課堂交往中，學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，做出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。同時在教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給學生盡可能多的鼓勵，讓學生有“我能學好英語”的成功感，并且能讓每個學生感受到教師對他的重視和希望，這樣他的自尊心和自信心就會提高，學習的主動性也會自然提高。如果學生出了差錯，教師不應該一味埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫折。如果每個學生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生機勃勃，產(chǎn)生積極的學習動機，變被動應付為主動探求知識，也正所謂“親其師而信其道”。

二、豐富課堂教學內(nèi)容

單一的教學模式容易使學生疲勞，課堂氣氛沉悶。即使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。要激發(fā)學生的興趣，教師必須認真鉆研教材，不斷探索，不斷追求，不斷創(chuàng)新。教師應常用錄音、幻燈機、投影儀、電腦等多種現(xiàn)代化設(shè)備來幫助學生學習。舉辦英語晚會、開展競賽、使用直觀教具（如教學購物這一交際情景中，可利用學習用品等實物，根據(jù)課文內(nèi)容，自編對話，進行表演、利用肢體語言（如教“Sit down，please.1時，可以邊說英語邊做動作教句子，無須用漢語解釋）、創(chuàng)設(shè)不同層次的情境，通過問答形式、做英語游戲（例如，在教授祈使句時，將全班同學分成兩組，一組說表示動作的祁使句，另一組做動作。然后交換。比一比哪組指令明確，動作整齊o Stand up，sit down and show US one；Look up-look down and show US two；Reach“p t reach down and Show US three；Jump up，jump down and show USfour；Point up，point down and show US five？在游戲中，學生更喜歡對抗性，競爭性的游戲，并對智力游戲日益感興趣。如在單詞教學中，可開展字母接龍的游戲。如let—train—need——dance—eat-一Iell—last.最后，看哪一組表現(xiàn)最好給予獎勵）、畫簡筆畫（例如，在教授礬alSthis一課時，我先在黑板上有意識地畫一些教學用品的簡筆畫，然后引導學生學習第一種用品——pencjl，由于感興趣，學生很快就學會了下面的desk，book，pen，chair等單詞。由于這些都是他們生活中所熟知的用品，學生的學習興趣和積極性都非常容易地被激發(fā)出來了）等活動，讓每個學生都參與其中。這樣能使學生在課堂上全神貫注，在不知不覺中既學到了知識，又培育了學習興趣。

三、利用多媒體輔助教學

通過現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以引導學生擺脫對教師的過分依賴，主動進行自學英語的實踐，突破課堂教學和規(guī)定教材的局限性，從而激發(fā)學生的學習興趣，開展語境化教學，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，同時對學生的學習情況及教學過程進行有效監(jiān)督與控制。在這種教學模式中，學生可以變被動灌輸者為主動參與者，完善教與學的雙邊關(guān)系。信息化時代的今天，我們應正視現(xiàn)實，認真分析現(xiàn)行教學中不符合素質(zhì)的觀念和存在的問題，樹立與時俱進的觀念，樹立以學生為本的思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，為學生的終身發(fā)展奠基。

英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、學生與學生之間大量的用英語進行的交流，才能培養(yǎng)學生英語交際能力。計算機多媒體僅僅是輔助教師教學的工具中的一種，盡管是最先進的現(xiàn)代化教學工具，也只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。也就是說，我們可以沒有計算機多媒體，但不可沒有教師。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設(shè)施，而不能反客為主；我們?yōu)榱私虒W而使用它，而非為了使用它而教學，是否使用計算機多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。在教學中，教師應使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。

四、運用情景模擬教學

創(chuàng)設(shè)情景模擬教學，可以引導學生積極思維，鍛煉口語運用能力。例如，我在教學“At a Railway Station”這一課時，講完其中一個對話后，便要求學生進行情景模擬練習。這時我把教室假設(shè)成火車站，設(shè)置了一個場景：寒假就要到了，李明同學為了能夠及時回家便去火車站買回家的車票。請同學根據(jù)這個場景運用這節(jié)課所學的知識編排一個李明和售票員之間的對話。學生們都很感興趣，小組之間進行對話的氣氛也很熱烈。最后我讓幾組同學上臺表演，表演的都非常精彩，引來同學們熱烈的掌聲，從而激發(fā)了學生的學習興趣。