差異教學在初中英語教學中應用

彭佰麗

【摘要】隨著新課程改革進程的推進與素質(zhì)教育的推廣，差異化教學方法已經(jīng)被廣泛應用于初中教學之中。對于初中階段的學生而言，英語是一門重要的必修課程，也是學生綜合能力的重要體現(xiàn)。但是學生在英語方面表現(xiàn)出來的差異性較為明顯，如學習興趣、學習基礎以及個人對語言學習的感知力等，都為差異教學在初中英語教學中的應用提供了可能。在本文中，筆者將從實際教學經(jīng)驗出發(fā)，綜合分析當前初中英語教學的困境，并提出差異化教學實施的對策與建議。

【關鍵詞】初中英語 差異教學 教學應用

差異化教學是指充分考慮學生的個體性差異，并基于此制定出適合學生的多樣性的學習任務、學習目標以及評價體系等，作為一種新興的教學理念，具有以生為本，注重學生全面發(fā)展、素質(zhì)教育以及人才培養(yǎng)的多樣化等特征。隨著初中英語教學難度的不斷增加，差異化教學不但能夠很好地滿足學生對于教學的需求，還能夠切實提升教師的教學質(zhì)量，是突破當前初中英語教學困境的有效途徑。

一、當前初中英語教學存在的困境

1.教學缺乏明確的目標指引，效率難以提升。對于初中階段的英語教學而言，最重要的就是幫助學生掌握學習英語的正確方法和習慣，并以此打下扎實的英語學習基礎，同時還要注重學生的口語表達能力、聽力等綜合技能的提升，并且要掌握一定的英語運用知識。當前，部分初中英語教學沒有把握到初中英語教學的重點，導致在教學開展的過程中缺乏明確的目標指引，從而使得教學效率低下。教師的教學多數(shù)以課標或者個人的教學經(jīng)驗為主，忽視了學生的差異性與實際需求，從而導致一定的教學失誤的出現(xiàn)。“一刀切”的教學方案并不適用于所有學生，在忽略學生個體差異性的前提下就必然導致學生真實英語能力提升出現(xiàn)障礙，也就不利于學生英語能力與綜合素養(yǎng)的提升。我們的教師在開展課堂教學時運用統(tǒng)一的教學方法、模式以及評價體系，沒有掌握到因材施教的精髓。

2.教師教學方式單一，難以吸引學生注意力。教師的教學方式新穎性是吸引學生注意力的重要標準，而當前多數(shù)英語教師的課堂教學方式單一而傳統(tǒng)，且并未了解到傳統(tǒng)教學與新課程改革下差異化教學的不同，使得傳統(tǒng)的教學方式對教學質(zhì)量與水平的貢獻越來越低，效果不佳。教師在開展課堂教學時，只是進行簡單的教學，不會對學生進行深入的了解，就使得盲目性的教學讓學生被動接受所學知識，學生在英語基礎、語言認知等方面的差異性難以體現(xiàn)，就使得學生并不能很好地掌握教師所教授的知識，對基本詞匯、語法的學習程度與運用能力都亟待提升，而以上這些問題的產(chǎn)生都是由于教師在教學過程中的教學手段單一，課堂學習氛圍不夠濃厚產(chǎn)生的。

二、推進差異化教學在初中英語教學中應用的對策與建議

1.深入了解學生在英語學習中的差異性。教師在開展英語教學之前必需要進行的一項工作就是對學生進行深入的了解，了解到不同學生之間英語學習上的差異性，使得教師能夠有針對性地開展相關教學設計，包括學生英語學習目標的設定、學習內(nèi)容上的差異化以及最后的學習評價體系的不同等。筆者認為，教師在了解學生差異性時可以從以下幾方面入手：首先是學生在英語學習思維方面的差異，主要體現(xiàn)在分析型、綜合型兩大方面。其次是對語言認知能力方面的差異，這就使得學生在學習英語時的接受速度和接受程度上不盡相同。第三方面則是記憶力與注意力的差異，由于英語是一門語言學科，需要學生對詞匯、句子等進行記憶，記憶性對英語學習有重要的影響。第四方面是學習興趣的差異，我們知道，興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生對英語學習的興趣，才能真正實現(xiàn)英語水平的提升。

2.有針對性地進行差異化教學活動設計。教師在深入了解到學生英語學習的差異性之后就可以有針對性地進行教學活動設計了。教學活動的設計主要是通過多元化的具有一定挑戰(zhàn)性的教學活動給學生盡可能多地提供信息交流、語言學習的平臺，使學生能夠根據(jù)教學活動設計的階段與進度，來真正成為教學活動的主體。在此過程中，差異化的教學理念要貫穿始終，始終以生為本，以學生的學習需求為根本，以滿足學生學習需求為目的，并在資源優(yōu)化、重組的基礎上實現(xiàn)教學水平與質(zhì)量的提升。

3.差異化教學方案的具體實施。教學設計是教學方案實施的前提與準備，具體的實施一定要做到具體問題具體分析，根據(jù)學生當前的學習狀況與水平將學生劃分為不同的學習小組，在同一單元的內(nèi)容講解時進行劃分，如果是學習狀況較好的小組，則要求他們進行深入的學習與解讀，對詞匯也不能只是簡單的記憶，而要注重詞匯的延伸記憶。對于英語學習不太好的小組，教師則需要投入更多的精力，制定出詳細的教學目標，無論是單詞記憶還是口語交際，都需要貼合學生的實際情況，這也是差異化教學的內(nèi)核所在。

差異化教學在初中英語課堂教學中的應用，實現(xiàn)了在提升教學水平與質(zhì)量的同時，切實激發(fā)學生對英語學習的興趣，從而有針對性地縮小學生之間的水平差異，實現(xiàn)最大可能的平衡。有效的差異化教學能夠使學生整體的英語水平出現(xiàn)長期的穩(wěn)定的提升。綜上所述，差異化教學作為新課程改革下適用于英語教學的方法具有可推廣性與可行性，能夠使學生在初中階段打下堅實的英語學習基礎，差異化教學的“以生為本”的理念所體現(xiàn)的對學生的人文關懷，對學生的一生都可能大有裨益。

參考文獻：

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