淺談中學生英語學習興趣的培養(yǎng)

張芬

【摘要】興趣是最好的老師，那么如何激發(fā)中學生在學習英語的興趣，提高中學英語課堂教學質(zhì)量，是學習中英語教學的關(guān)鍵。本文通過文獻資料法、邏輯分析法等對如何培養(yǎng)中學生英語學習的興趣，提出自己的見解，旨在為以后的教學中提供一定的參考和依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中學生 英語 興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。那么如何激發(fā)中學生學習英語的興趣，提高中學英語課堂教學質(zhì)量，是學中英語教學的關(guān)鍵。教師在教學中一定要給學生美的感受。首先是教師的語言要美，要風趣，有幽默感。這樣學生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細流在潛動，課堂氣氛一定會活躍；語言要新鮮，中學生具有好奇好新鮮的特點，新奇的刺激物能引起他們的定向探求活動。語言新鮮，才能有效的激發(fā)學生進行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。其次是教師的教態(tài)美。教態(tài)是無聲的語言，他能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師在教學中通過表情讓語言的表達更加準確、豐富，更容易為學生所理解。所以教師親切自信的目光，期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短與學生的感情距離。最后是教師的板書要美，板書是教師課堂教學思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術(shù)在創(chuàng)造。板書設(shè)計要文字精煉，一目了然，運用和諧的色彩、圖形、表格、簡筆畫等，順應(yīng)學生喜新、好奇心理，能進一步強化學生的感知，生發(fā)美的思索。

一個巴掌是拍不響的，僅教師一方并不能完成教學過程。教師在教學活動中起到主導(dǎo)作用，學生在教學中起到主體作用。教學過程是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，在保證教師素質(zhì)的前提下，要在教學的過程中培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、是建立良好的師生關(guān)系

中學生的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。一旦學生對這個老師有好感的話，學生便會對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣學這門課。反過來講，如果學生不喜歡一個老師或者討厭這個老師，學生也就不愿學或不學這位老師的課，從而導(dǎo)致成績上不去。這種現(xiàn)象是普遍存在的。所以教師一定要深入學生，了解學生的興趣和愛好，真心誠意的幫助學生，讓自己在學生眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近信任有加無話不談的朋友。

二、盡量為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學模式中教師總是“滿堂灌”，學生始終處于消極，被動的學習地位，因而也就更談不上學習英語的興趣了。即便是對那些認真學習的學生，也只不過是把他們當作知識的記憶器，為了考出更高的分數(shù)不得已而為之。因此，教師要以滿腔的熱情，全心全意投入到教學中，精神飽滿，目光親切，表情愉快，態(tài)度和藹，談吐簡潔文雅，語言純真等等。

好的開始是成功的一半。導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學內(nèi)容我們可以設(shè)置一個懸念吸引學生，多用What`s this？ （這是什么？） Guess！ Guess！（猜一猜）引起學生注意，激發(fā)學生興趣；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生多問幾個Who ？ What ？ Where ？ How old ？ How many ？等等；也可從直觀教具和演示開始，利用學生的學習用品和實際情況，效果會更好。例如，這堂課教學“Happy birthday！”，我便提前調(diào)查好這一天那一個同學過生日，一進教室便對這個同學反復(fù)說：“Happy birthday to you ！”所有的同學都會將注意力集中在我這句話上，過生日的同學也會莫名其妙。這時，我拿出準備好的上面用漢語寫著“生日快樂”禮物，所有的同學便都明白了。所有的同學，尤其是過生日的同學，非常的感動，他們便非常投入的和我一起說：“Happy birthday to you ！”這時，我及時的引導(dǎo)過生日的同學回答：‘Thank you ！這樣，這節(jié)課在學生歡快的祝福中開始了。

三、教師課堂語言運用要生動風趣，通俗易懂

語言是教師傳遞知識，影響學生的主要手段。教師的語言只有做到通俗易懂，深入淺出，生動活潑，有邏輯性，才能深深的吸引學生的注意力。所以，在教學中既要教師語言表達的準確性，又要表達富有藝術(shù)性，具有強烈的感召力。在英語教學中，多用動作和表情來幫助語言進行渲染，使課堂教學更加強烈的吸引學生，從而達到意想不到的教學效果。

在看有些演員表演時，什么道具都沒有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語言的魅力。由于中學生活潑好動，所以，教師更要做到語言形象生動和直觀，而且運用的比喻和描述要符合中學生的生活習慣。例如，我在教學字母O和Q時說：“O的腦袋后長了一條小辮子，就變成了Q。”這些生動形象的話讓學生很快記住了這些變化，也使學生更加喜歡自己的老師，從而更加喜歡學英語，教師的教學工作也就事半功倍了。

四、教師要采取靈活多樣充滿情趣的教學方法

如果教師的教學方法單一乏味，學生一定沒有興趣。即便是好的教學方法，天天使用也會失去他原有的魅力。所以，培養(yǎng)中學生英語學習的興趣，保持和鞏固中學生學習英語的興趣，我們一定要根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采用靈活多樣的教學方法。

總之，作為一名中學教育工作者，只要抓住學生興趣這個切入點，在教學過程中注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，從而為學生更進一步深入學習英語奠定基礎(chǔ)。強化學生的興趣，為學生的長足，全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，從而更好的成長為社會主義的建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

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