讓學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)走向高效

梁會(huì)萍

【摘要】對(duì)于我們初中生而言，傳統(tǒng)的“抄”、“背”、“練”作業(yè)模式已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革的要求。根據(jù)新課程理念要求，創(chuàng)新地對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在此，本人提出了五種新的作業(yè)模式：趣味性作業(yè)、層次化作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)和合作性作業(yè)。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使作業(yè)能更加充分發(fā)揮它的效率。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 作業(yè) 高效

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。英語(yǔ)課外作業(yè)就是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸。因此教育理念的更新不能僅限于課堂教學(xué)，還應(yīng)拓展到課外作業(yè)中去。如果能按新課程理念，創(chuàng)新地進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)模式的設(shè)計(jì)，一定能讓學(xué)生在課外有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，獲得積極的情感體驗(yàn)。傳統(tǒng)的作業(yè)模式是以抄寫(xiě)、背誦、句型練習(xí)為主的。這種作業(yè)形式上比較單調(diào)、枯燥，學(xué)生對(duì)其缺乏興趣，唯有“應(yīng)付”作業(yè)。因此作業(yè)模式的改革是勢(shì)在必行的。

一、趣味性作業(yè)

興趣是最好的老師。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不應(yīng)停留在“一抄”“二背”“三練習(xí)”上，應(yīng)該加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。可以借助收音機(jī)、電視機(jī)、VCD、網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)視聽(tīng)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1.每日一句。把英語(yǔ)諺語(yǔ)、名人名言，寫(xiě)在黑板上或貼在墻上。要求學(xué)生們每看到它時(shí)就在心里默默地說(shuō)一遍，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中學(xué)以致用。這樣他們每天記著一句，持之以恒，只要遇到適合這些口語(yǔ)的語(yǔ)境，他們就會(huì)很自然地冒出來(lái)流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。

2.每周一歌。利用錄音機(jī)、VCD、電腦等讓學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，如：Do-Re -Me《 音樂(lè)之聲》插曲、 Yesterday Once More《昨日重現(xiàn)》等膾炙人口的經(jīng)典歌曲。學(xué)生們?cè)诎鄷?huì)課，校藝術(shù)節(jié)爭(zhēng)相演唱，找到了無(wú)窮的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的自信心。

3.每月一秀。讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播 VOA/BBC，視聽(tīng)一些動(dòng)畫(huà)片如《功夫熊貓》、《冰河世紀(jì)》或是英語(yǔ)原聲電影如《羅馬假日》、《泰坦尼克號(hào)》等，讓學(xué)生模仿一些片段并把自己模擬最得意之處錄制下來(lái)，和同學(xué)評(píng)比，選出“最佳模仿秀”。

二、層次化作業(yè)

1.自由選擇作業(yè)內(nèi)容。《新課標(biāo)》指出：“教師要讓學(xué)生有時(shí)間有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考，去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用。” 英語(yǔ)作業(yè)在考慮學(xué)生共性的同時(shí)，也應(yīng)兼顧學(xué)生的個(gè)性差異，使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的園地。我在實(shí)踐中采用了“作業(yè)超市”的形式，達(dá)到了較好的效果。

2.自由選擇作業(yè)數(shù)量。不同的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力是有差異的，所以在作業(yè)的數(shù)量上也應(yīng)給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，要讓學(xué)生根據(jù)自己的掌握能力，靈活地選擇作業(yè)的數(shù)量。例如：對(duì)于鞏固單詞的作業(yè)，我只提出第二天要會(huì)默寫(xiě)這一要求，而讓學(xué)生自由選擇鞏固單詞的數(shù)量。這樣的布置形式要求學(xué)生時(shí)時(shí)考慮：我已掌握了哪些知識(shí)？我哪方面還比較薄弱，哪方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)？

三、個(gè)性化作業(yè)

自編作業(yè)。自編作業(yè)的形式主要用在復(fù)習(xí)中，它是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上。這種作業(yè)的特點(diǎn)是學(xué)生在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中始終處于主動(dòng)地位，既參與知識(shí)整理與試題編制，還參與解題和評(píng)價(jià)過(guò)程，四個(gè)步驟有機(jī)結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣。具體流程如下：1.學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)；2.學(xué)生自己編制試題；3.學(xué)生做作業(yè)；4.學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣傾向編制作業(yè)，從而使作業(yè)呈現(xiàn)出豐富性、多樣性和趣味性。

四、實(shí)踐性作業(yè)

陶行知說(shuō)過(guò)“生活和教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西”，“教、學(xué)、做合一”是生活法也是教學(xué)法。教學(xué)不是教師將自己的理解、感受強(qiáng)加給學(xué)生， 也不是“填鴨式”將知識(shí)硬塞給學(xué)生，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生獲得對(duì)教育與生活的理解、感受和體驗(yàn)。所以教師可布置與日常生活相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)，真正將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。如：8A Unit 6 Natural Disaster ，在教學(xué)過(guò)去進(jìn)行時(shí)，我布置學(xué)生上網(wǎng)搜索我國(guó)近幾年發(fā)生的自然災(zāi)害，要求學(xué)生觀看用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述。

Some soldiers were helping an old woman out of a house and carrying her into a safe place.

A young man was trapped in the ruins ， Premier Wen was encouraging him to go over the trouble .

這樣的生活情境，深深觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，有的學(xué)生在匯報(bào)自己的作業(yè)時(shí)流下了眼淚，對(duì)總理和無(wú)名戰(zhàn)士無(wú)比崇敬之情油然而生。在這樣的作業(yè)中，語(yǔ)言因生活情境而變得豐富起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、合作性作業(yè)

教師布置作業(yè)時(shí)要求學(xué)生必須獨(dú)立完成，不準(zhǔn)抄襲，但隨著社會(huì)發(fā)展，信息量的增大，有些作業(yè)如：采訪、調(diào)查、討論、辯論、編輯英語(yǔ)小報(bào)等學(xué)生必須采取小組合作的方式。通過(guò)小組合作，小組成員之間相互傳遞，接受信息，共享小組資源（詞典、參考書(shū)等），有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立自信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神也有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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