提高幼師物理教學的應對性策略芻議

王學軍 肖吾定

【摘要】物理屬于科學學科，在幼師教育中，物理是其中的重要組成部分，其對于學生綜合能力的培養的重要性是不言而喻的。物理具有高度的邏輯性和抽象性，對于很多學生來說，學好物理有一定難度，也正因為如此，有些學生覺得物理難學，就不愿意去潛心鉆研物理這門學科，她們覺得學起來很難，有準備放棄的念頭。但是，物理對于幼師生來說，是一門非常重要的學科，是每一名幼師生必須掌握基礎學科，因此，我們必須要讓學生了解到，學習物理的重要性和必要性，讓他們高度重視起物理學習，重拾起學習的信心，積極的投身到物理的學習中去。

【關鍵詞】幼師生 ?物理教學 ?教學策略

物理是一門基礎科學，它所研究的是物質運動的基本規律。物理學包括很多部分，其中最基本的有力學、電學、光學等等，幼師生的物理學習，不必太過深奧，主要還是停留在基礎學習上，也就是要掌握這些基礎部分。可能有些人聽說過這樣一句話，“物理是聰明人學的”，的確，因為物理學科具有很強的邏輯性和抽象性，學起來很困難，所以，聰明的人就喜歡鉆研這些難懂的知識，但是我現在想說的是：“學了物理可以使人變得聰明。”這是因為，在學習物理的過程中，人們要充分的開動腦經，不斷的探索創新，研究出事物發展的規律，在這樣一個探究的過程中，人們完全的發揮了自己的聰明才智，也可以說，是這樣一個過程將人們的聰明才智給激發了出來，所以我說，學了物理的人會變聰明。

一、改革教學理念

在以往的幼師物理教學課堂中，教師總是一味的追求課本理論的傳授，片面的強調理論教學，雖然理論教學很重要，但是理論內容是比較枯燥乏味的，一味的強調，只會讓學生感到反感。對于這些枯燥的內容，我們應該想方設法的調動學生的積極性，在教學中，應該學會挖掘其中的趣味元素，打造一個有活力、有趣味的教學課堂氛圍。要注重于學生的互動交流，鼓勵學生科學探究，開發學生的思維，提高學生的思考能力。在教學過程中，一律實行統一教學，對待全班學生，實行統一指導、統一評價，缺乏針對性，忽視了地區差異和個性差異，每個學生的需求是不一樣的，每個學生的接受能力和基礎水平也是不一樣的，如果我們統一采取相同的方式進行教學，勢必會滿足不了部分同學的需求，阻礙這些同學的發展和學習。正是因為傳統教學模式的弊端日益突出，新課程改革被提上了日程。針對新課標的要求，物理教師應該進行適當的調整和改革，首先就要改變傳統的教學觀念，教學不是任務，而是義務和責任，教師不能夠是為了完成任務而交，為考試而教，這樣的教學是毫無意義的。教師要鼓勵學生自主學習，充分發揮自己的主觀能動性，表達自己的見解，積極思考問題，發現問題并解決問題。

二、注重學生發展的教學

（一）關注每一位學生

課堂教學并不是針對某一個學生來進行的，而是一大群的學生，這個群體中的每一位成員都有著自己的個性，有著自己獨特的特征，但是所有的學生都有著一個共性，那就是他們都是有尊嚴、求發展的人。教師在課堂教學中，要關心每一位學生，時刻的觀察他們的心理變化，多給予學生關愛和尊重，對于學生所犯的錯誤，要懂得容忍，還要積極的引導他們改正錯誤，幫助他們找到適合自己的學習方法，鼓勵他們自主學習，教會他們做人的基本原則和道理，讓他們能夠更好的適應社會。

（二）注重學生的情感體驗

物理課內容有些抽象性，有些學生認為這門課程很枯燥無味，不愛學習。實則相反，物理課是非常有樂趣，只要我們讓學生發現物理的“美”，學生就一定會喜歡上物理的學習，愛上物理課堂。教師應該努力讓物理的教學過程變成學生愉悅的情感體驗過程。這就要求教師要為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在這種環境之下體會到學習的快樂，讓課堂成為學生樂于享受的場所。

1.融洽的課堂氣氛

教與學是平等的，教師的教學應該是和學生的學習相互配合的，如果教師的教學得不到學生的回應，那么教學將會變得沒有意義。在課堂上，教師要主動走進學生的內心，和學生多溝通，鼓勵學生和自己交流，和學生真心相待，努力讓學生成為和自己無話不談的好朋友，獲取學生的信任，雙方之間建立良好的友誼。同時，在物理課堂上，教師應該及時的給予學生支持和鼓勵，尤其是那些成績不太好的學生，他們更加需要教師的肯定，一個小小的鼓勵就能夠成為他們學習的動力，增強他們的信心。要把課堂“還”給學生，真正實現學生的“主體”地位，讓學生成為課堂的“主人”。

2.在教學中應盡量增加教學內容和教學方法的情趣

物理的教學課堂之所以調動不了學生的積極性，最主要的原因還是在于教學內容對學生而言沒有吸引力，所以，教師要想方設法的讓教學內容變得生動有趣。例如，將抽象的教材內容變得具象化、故事化。在教學磁場這一內容時，很多學生會覺得難以理解，因為磁場是看不見，摸不著的，沒有直觀的感受，學生難以對這一知識點有一個形象的認識。針對這樣的教學內容，教師就可以在課前引入一個小故事，以此來達到拋磚引玉的效果。

（三）指導學生“實驗探索”，體會學習的樂趣

教材中的知識點，往往都是經過了科學家不停的探索而得出的結論，我們的教學，只是利用這些已經被研究出的成果來進行，而學生的學習也只是以這些理論為藍本。其實，世界上還有很多我們未知的事物和規律，因此，教師可以鼓勵學生探索創新，多安排一些探索性的實驗，讓學生充分發揮自己的探索精神，追求更深遠的知識。

三、結束語

目前，幼師生的物理教學質量并不十分樂觀，我們需要創新教學模式，努力提高幼師物理教學的實效性。

【參考文獻】

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