中學英語情感教學的原則及策略

朱肖霞

【摘要】面對現如今我國教育改革的現狀，初中教學更是面臨著各科課改的挑戰，英語教學也不例外。傳統的英語教學比較注重學生認知方面的學習，而現在，由于對“人本”主義的回歸，學校和教師越來越重視對學生的情感教育，漸漸開始關注學生的全面發展。情感教育應該依照一定的教學原則，實施情感教學的策略。

【關鍵詞】中學英語 情感教學 教學原則

情感教學，是學生在完成認知學習的同時，也體驗到情感上的感受，積極完成學習的目標，增加了學習的效果。英語上的情感教育是指教師為提高學生的英語學習效果而有意識地挖掘調動學生學習英語積極主動的情感因素。為此，在教學的過程中，應該注意師生間的情感方面的交流，創建和諧民主的氛圍，充分發揮學生的積極性，以學生為主體，引導學生在英語方面的表現欲，提高學生的自信心和意志力。根據盧家楣先生《情感教學心理學》提出的情感教學的幾大原則，我們可以結合初中英語的教學，總結出英語情感教學的四大原則。

一、 情感教學的原則

1.寓教于樂。根據字面的意思我們可以看出，將學習的樂趣融入到學生的日常學習中，讓學生樂于學，愛學習。在情感心理學中提出，只有當學生處于快樂愉悅的情緒下，其智力高漲，學習的效果才會凸顯。教師們在貫徹這原則的時候一定要注意搜集學生的興趣所在，在教學過程中，注意抓住學生的情緒高漲點，引導學生發現學習英語的樂趣。同時，要注意學生的真正學習樂趣是發自內心的，將學生的“在快樂中學習”轉化“因學習而感到快樂”，以達到教師的教學和學生的學習的最高層次。

2.以情施教。美國的一位心理學家曾提出過一條公式：信息的表達=7%的語調+38%的聲音+55%的表情。同樣的在英語教學中也是一樣的，教師對學生的感情決定著學生對課堂的興趣。教師在授課前應該先調整好自己的情緒，用積極的情緒去面對學生，學生在教師的引導下也會以積極主動的心態去面對學習的。學生的學習效率提高了，教師的積極性也會隨著提高，這樣良性的循環，不管是對教師還是學生都大有益處。

3.情感交融。知名教育家贊可天在《和教師的談話》中提到：“就教育工作的效果來說，重要一點是要看師生之間的關系如何。”由此可見，教師和學生之間的情感交流是否愉快直接影響著教育教學的效果。和諧愉悅的師生關系可以提升教師和學生的積極情緒，反之，會造成師生間的誤解和不快，以至于教師不樂意教，學生不愿意學，更甚之，會造成師生敵對的局面。所以，教師和學生間一定要多溝通交流，教師要及時主動與學生交談，了解其對英語的學習情況，注意學生在英語的學習中的情感上的變化。在教學活動中，教師要注意不同層次的學生的學習，鼓勵每一位學生積極參與，正確引導學習較為吃力的學生，幫助他們提高學習的興趣，樹立學習的信心。

4.移情作用。情感遷移論指出：“一個人對某事物的情感可以移情到與其相關的事物上。”在教學的過程中，一方面，教師的自身情感對學生有一定的影響，也就是說，教師各方面的素質和能力及情緒對學生的學習有著很大的感染效應，另一方面是教材所透露的情感對學生的影響。教師一定要注意對學生這兩方面情感遷移的引導，對自身的要求是要時刻學習，終身學習，提升自己的教學水平和人格魅力，同時要注意引導學生對教材的情感的提煉，讓學生在學習英語的時候，也受到精神和情感的熏陶。

二、 英語情感教學的策略

1.在教學內容上采用多種形式激發情感。興趣是最好的老師，在英語的教學中，教師要注意激發學生的學習興趣，結合語言學習的規律與初中生身心發展的特點，采用多種形式的教學方法和手段，挖掘學生對英語學習的興趣和愛好。在教學過程中，教學內容是最能體現教師對學生情感教學的教育，教師應該做到巧妙合理地組織安排教學內容，以滿足學生的需要，同時激發起學生的學習動機。英語教材中有很多富有色彩和情感豐富的內容，教師所能運用和開發的方式有很多，關鍵看教師是否認真思考及對學生的關心程度。

2.組織多樣化的教學模式，提問要有針對性。從情感角度組織教學，使情感方面的積極作用以教學組織的形式充分發揮出來，如分組討論，比賽合作；角色轉換，情感交流等。英語教材中基本上都是對話材料和具有一定情感色彩的短文，所以學生很容易從這些文章和材料中獲取情感體驗。教師對其進行優化處理，引導學生角色表演，加深對文章所表現的情感的理解，激發其對語言學習的積極性和創新意識。教師設計問題時，要注意激起學生的求知欲和學習興趣，根據學生的認知水平和年齡特點，從多個角度、采用多種形式提問問題。

3.積極的教學評價有助于提高學生的自信心。教學評價是對教師和學生在教學過程中的反饋，這里主要是指教師對學生的評價，教師運用積極的情感對學生的學習行為進行評價，這對學生是莫大的鼓勵。如，教師可以用鼓勵性的語言，“Well done”“Very good”“Youve done a good job”等。教師也可以用和善的眼神，鼓勵學生勇于回答問題，積極思考。對于不同層次的學生，要給予不同的有針對性的評價，使評價不流于形式，同時也發揮其應用的作用，從而提高學生的自尊心和自信心。

情感教育對學生有著不可替代的極其重要的作用，尤其在英語學習當中，大多數學生缺乏學習的興趣和自信心，但是，教師遵循一定的情感教學的原則，實施恰當的策略手段，相信在英語的教學質量上會有很大的提高。

參考文獻：

[1]盧家楣.情感教學心理學[M].上海教育出版社.2000.

[2]張雪.淺談情感教學[J].黑龍江教育學院學報.2001（03）.