如何營造良好的小學語文課堂氛圍

勾艷東

摘要：教學氛圍是教學成功的一個先決條件，良好的教學氛圍可以使學生處于相對的輕松狀態(tài)，這樣更能激起學生的學習興趣，集中學生的思維與注意力，從而使學生主動參與到教學中來。本文就如何營造良好的教學氛圍來展開論述。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍 教師素養(yǎng) 師生關(guān)系 教學方式

隨著新課程改革的進程不斷的推進，對于教學工作也在不斷提出新的要求。在教學過程中提出，讓學生快樂學習的理念，鼓勵和支持教師在一個相對輕松地課堂氛圍中進行知識的講授。在課堂上如果能夠營造一個良好的氛圍，學生的聽課效率和積極性就有著保證，對激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的智力都有著重要的作用。作為教師，我們應(yīng)該采取積極地措施和方法來應(yīng)在一個輕松、和諧的課堂氛圍，形成師生互助的融洽關(guān)系，確定學生的主體地位，讓學生融入到課堂之中，這樣的課堂質(zhì)量采用保證。我們應(yīng)該更加認真地思考如何更好地提升語文課堂的課堂氛圍，結(jié)合我自身的教學經(jīng)驗，我認為可以從以下幾方面來入手。

一、提高教師素質(zhì)

教學質(zhì)量的好壞，往往與教師素質(zhì)的高低有著直接的關(guān)系。作為小學語文教師，面對的是幾十個可愛的孩子，孩子的思想多是單純的，我們應(yīng)該保持他們單純的天性。教師應(yīng)該熱愛自己的事業(yè)，教師是祖國的園丁，學生是未來的花朵，應(yīng)該以高度的熱情來對待自己所從事的教育事業(yè)。扎實的基本知識功底是語文教師從業(yè)的基礎(chǔ)。教書不僅是在教書，其實也是在育人，我們應(yīng)該明白，我們傳授給學生的不僅是文化知識，更加重要的事做人方面的知識。小學生的心智發(fā)展尚未成熟，在一些行為上往往會模仿大人的行為。作教師更是被模仿的對象，所以教師必須注意自己的言行，有著良好的素質(zhì)，這是作為教師的基本準則。只有在這樣的基礎(chǔ)之上，才能夠在課堂上采取合適的方法提高課堂氛圍。教師在自己的準業(yè)領(lǐng)域有著深厚的專業(yè)知識儲備，靈活的教學策略和教學技能，在教學過程中以自己獨特的人格魅力去教育學生、打動學生，學生會更加尊重老師，也有利于良好師生關(guān)系的建立，為教學質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。

二、建立良好師生關(guān)系

師生關(guān)系的良好與否決定著教學質(zhì)量的高低。新課標明確提出：新型的師生關(guān)系就是要體現(xiàn)著尊重、民主、平等、發(fā)展、和諧的關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施教學改革的前提和條件，又是新課程改革與教學改革的內(nèi)容和任務(wù)。良好師生關(guān)系的建立需要雙方來共同建立。對小學生來說，他們看待事物的觀點和教師來說不盡相同，良好師生關(guān)系的建立就要求教師放低心態(tài)，主動去接受學生的觀點。放低自己的心，平等地對待他們，學會傾聽、要會鼓勵他們。具體來說應(yīng)該尊重學生、愛護學生。要對學生給予尊重和適當關(guān)心。小學生活潑好動的天性決定了他們在課堂難以安安靜靜地聽課，很多情況下會有一些小的動作，面對這種情況，教師應(yīng)該耐心地給學生講道理，而不是盲目地責罵學生甚至于體罰，學生都是有自尊的，如果教師在課堂上當著全班學生的面去責罵學生，傷害了學生的自尊心，可能會導(dǎo)致學生的自卑情緒，甚至于導(dǎo)致厭學心理。教師面對幼小學生應(yīng)該以一個寬容的心態(tài)去對待，當教師真誠地對待愛護學生時，學生是理解的，是會從內(nèi)心感激的，只有這樣才能贏得學生的信任，才能逐步建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該放的下自己的架子，在學習生活中切實地關(guān)心照顧學生，以平等的身份對待學生，與學生相互信任，做學生的知心朋友，才能實現(xiàn)最成功的溝通，獲得學生的信任。只有師生關(guān)系好了，教學過程中才能更加省勁和輕松，雙方都在愉快的環(huán)境中完成教學任務(wù)和知識的學習，教師的教學激情能夠得到最大限度的發(fā)揮，學生的學習熱情也能夠極大激發(fā)，教學質(zhì)量就有保證。如果師生關(guān)系不融洽，學生有心理壓力，教師教學也會心不在焉。因此，良好師生關(guān)系的建立是提升課堂氣氛的重要基礎(chǔ)，保持良好的師生關(guān)系有助于課堂教學良好氛圍的建立。

三、采用適當教學方式

教學方式是傳授知識的手段與方法，采用何種教學方式會影響教學質(zhì)量的好壞。對于小學生來說，教學方式的選擇更要貼近學生的天性。教師在課堂上可以多鼓勵學生，關(guān)注學生的每一點進步，在適當?shù)臅r機可以贊揚學生。正如清代學者顏元說：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”這就是激勵贊揚孩子，當學生表現(xiàn)突出，比較高質(zhì)量地完成了任務(wù)時，教師可以夸獎學生。贏得了教師的認可、同學的掌聲，都會激勵著學生向前進步。學生從中能夠在學習中感受到學習的快樂、成功的喜悅，這樣更多的學生會為了獲得教師的表揚而同樣積極努力，良好的課堂氛圍的建立就有了保障。同樣教學方式也可以采取游戲方式教學，小學生天性好玩，對游戲的興趣往往高于其他一切。我國教育學家陶行知也曾說“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”故而，教師可以將課堂教學任務(wù)與游戲模式相結(jié)合，讓學生能夠在玩游戲的狀態(tài)中進行學習，在學習中又得到了玩游戲帶來的樂趣，從而能夠活躍課堂教學氛圍，教學效率也能夠顯著提高。具體的可以將同學們分組學習，設(shè)置相應(yīng)的問題，回答對問題則加相應(yīng)的分數(shù)，分數(shù)最高的可以獲得一些小獎品，通過這種協(xié)同學習的模式，學生的積極性就有的保證。還有鼓勵學生找錯字，在日常生活中，超市及各種廣告上面經(jīng)常混有錯別字，可以鼓勵學生在生活多留意這些錯字，然后在每堂課開始之前，讓學生們暢所欲言，說說自己發(fā)現(xiàn)的錯別字，這樣既能讓學生學好這些字的正確用法，又能調(diào)動課堂的積極氛圍，不失為一種兩全其美的方法。在課堂氛圍提高方式中，多媒體的運用也是一種有效的手段，傳統(tǒng)板書的單調(diào)的乏味，會讓學生在課堂上犯困，而多媒體的運用就能改觀這一狀況。在課堂中利用多媒體技術(shù)可以，讓教學更加生動形象，讓教材中文字的描述變得立體起來，比如描寫溪水清澈的語句，用多媒體就能夠播放出這些畫面和視頻，讓學生可以更加直觀的接受知識，課堂的良好氣氛也能夠保持住。作為小學語文教師，教師應(yīng)該盡可能地為學生營造一個積極向上，互幫互助的大的學習氛圍，改善傳統(tǒng)教學方式，用多種新的教學方式的運用，提高課堂的教學環(huán)境，使學生的興趣和積極性能夠得到最大限度的激發(fā)，才能有效地保證小學語文的教學質(zhì)量。

要想有效的提高小學語文的課堂質(zhì)量，保證良好的課堂氛圍是必要的，只有在保證了良好的課堂氛圍，才能為課堂質(zhì)量打下基礎(chǔ)。就上面提出的幾點措施可見，活躍的課堂氛圍有助于教育效率的提高，培養(yǎng)學生主動性，塑造學生活潑的性格，樹立學生正確的人生觀念，培養(yǎng)出符合時代需求的現(xiàn)代化學生。作為小學語文教師，我們應(yīng)該在這一問題上繼續(xù)思考，尋找出更加有效的方法來提高小學語文的課堂氛圍。

參考文獻：

[1]王鑫玲，王文武.淺談小學語文課堂教學氛圍的營造策略，課程教育研究，2014（21）.

[2]王芳.如何營造輕松的語文課堂氣氛，考試周刊，2013（64）.

（責編 張景賢）