淺議幼兒藝術化教育

張麗

摘要：幼兒是祖國的苞蕾，是祖國未來的希望。父母把自己最真、最純、最濃的愛都給予了幼兒，他們把希望全都傾注在了幼兒身上，所以幼兒教育不容忽視。幼兒教育更是門藝術，讓幼兒從小得到藝術的啟蒙和熏陶，受到藝術的感染，培養幼兒的藝術興趣，從而有效開發幼兒的智力，是每個幼兒教師應該做到的。

關鍵詞：藝術 幼兒教育

美國著名藝術評論家說過：“藝術是手﹑腦﹑心三者合一的活動。”這正好說明，好的藝術創作，需要的是敏捷的頭腦，靈巧的雙手以及真摯的情感，缺一不可，才藝靈活而多變化，對發展幼兒的心智能力極有幫助。心智能力包括知覺能力，豐富的想象和創造力。用心培養心智能力對培養一個觸覺敏銳，思考力強，富創意的幼兒起關鍵作用。

帶著讓藝術從小走進幼兒心中，讓夢想在幼兒心中放飛的理想，我在幾年的幼兒教學實踐中，時刻嚴格要求自己，努力培養自己的藝術水平，力求在教學中精益求精，微見成效，和大家分享一下。

一、善于使用藝術性語言，拉近師生關系

教學是一門藝術，是一門師生交流思想的藝術，更是一門對話語言藝術。教師教學語言使用的好壞對及時調控教學活動起著關鍵作用。這就要求教師的語言要藝術，要有魅力，有感染力，能激發兒童的學習興趣。

首先，要有生動性。要結合文本使用夸張一點的語言，聲情并茂，用兒童喜愛的語氣講解，不僅能吸引學生，而且易于學生理解。能拉近幼兒和教師的距離，讓教學變得輕松愉悅，事半功倍。

其次，語言要有示范性和具體性。講解要具體簡潔，讓幼兒容易接受和記憶。

再次，語言要有激勵性。在實際教學中不斷鼓勵幼兒大膽想象，踴躍發言。教育學生錯了不要緊，關鍵要敢于思考，樂于表現。激勵性的語言對內向、靦腆的幼兒效果更好。這樣藝術而有效的語言不僅拉近了師生之間的關系，而且讓幼兒愛學﹑樂學。還能從小培養幼兒的語言天賦。

二、利用手指操，增加趣味，開發兒童智力

幾年幼教工作，我發現最讓幼兒感興趣，最能鍛煉幼兒思維的是手指操。所以我在教學中經常教幼兒練習手指操。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智力在他的指尖上。”對于嬰幼兒來說，手指活動是大腦的體操，活動的是手，得到鍛煉的是大腦。手的動作對語言﹑視覺、聽覺﹑思維等的發展也有極大的助益。

三、將唱歌﹑跳舞貫穿到整個教學中，培養幼兒的藝術天分

音樂活動是一種情感活動，在教學中教師要以自己的情緒感染和啟發幼兒，不論是唱歌﹑表演等都應該充滿感情，做到有控制地表現和渲染，和幼兒一起分享音樂的美感和體驗。在實際教學中，我每天都上兩節音樂或舞蹈課，并通過六一表演等活動讓學生體會成功的喜悅，培養幼兒的音樂特長，使幼兒從小喜歡唱歌﹑跳舞，喜愛上幼兒園，使幼兒學習變得多姿多彩。

四、注重培養繪畫和手工能力

繪畫能力的培養，對初步培養幼兒手部肌肉動作的協調性﹑靈活性有一定的幫助。兒童初步掌握使用美術工具及材料的技能，可以充分發揮廢舊材料的作用。讓幼兒直接參與收集，這樣更能激發幼兒的創作靈感。如收集各種豆類、蛋殼、塑料管做成粘貼畫，蛋殼小制作等，讓幼兒充分發揮想象力，達到預想不到的效果。

另外，在實踐中還要將游戲運用到藝術教育中，讓幼兒在快樂中潛移默化地受到藝術的熏陶和培養，寓教于樂。當然，這一切都必須以師愛為前提。一個優秀的幼教工作者，光有縝密的思維，多才多藝的能力，良好的職業素質還不夠，關鍵要有愛心。以師愛為源泉、為動力，藝術和興趣做導航，幼教工作才會走得更遠，藝術之花才能在幼兒心中生根﹑發芽。

參考文獻：

李季湄，肖湘寧.幼兒園教育.北京師范大學出版社，1997.

（責編 金 東）